《英语教师》2024年10期
目录
理论探讨
“输出假设”关照下新型TED演讲比赛对二语输出能力提高的探索朱颖丽;8-11
隐喻视域下跨文化交际能力的培养朱慧;12-14+18
课题与实验
基于英语学习活动观的高中英语思政教育策略探究余曼沙;15-18
“读—思—言”模式在高中英语小说赏析教学中的应用研究——以短篇小说After Twenty Years为例郭皓;19-22
例谈“本原三学”课堂模式在高中英语阅读教学中的应用黄智鹰;23-26+30
高中英语教师课堂评价语言实践研究涂素华;27-30
论核心素养理念下中学英语教师的素养蔡晓颖;31-33+40
初中生现在完成时学习现状分析及对策探究高天瑞;贺学耘;34-36
小学英语“中华优秀传统文化”跨学科主题教学实践林阿雅;37-40
小学英语低年级语音校本课程建设与实践探究谢宽平;41-43+47
小学英语分层作业布置探索与实践——基于Bloom教育目标分类理论与PDCA闭环管理理论杨佩霞;44-47
调查报告
基于英语学科核心素养的高中生英语学习能力现状调查研究——以甘肃省天水市某中学为例魏婷;48-50+54
高中生英语写作焦虑情况研究郭蓉;51-54
专题·课程思政
课程思政背景下的高校英语教学研究王丽楠;55-57
海南自贸港建设背景下课程思政融入大学英语口语教学的实践探索史莹;58-60+64
大学英语课程思政教学中的跨文化意识培养鲁子玲;杨予涵;柳雯;61-64
策略与方法
基于CLIL理论的高中英语学科融合教学策略探究张航;65-67+71
基于大观念的高中英语单元整体教学思路与实践策略探究孙小欠;68-71
高中英语课堂中体验式教学法的应用探究——以Unit 4 Reading Communication:No problem?为例金鑫;72-74
中职英语教学中任务型教学法的实践策略与效果评估张先琳;75-77
借助趣味教学法打造初中英语高效课堂的实践探索邓笑;78-80
“双减”政策下在初中英语阅读课中运用分层教学法的意义及策略戎国玲;81-83+87
浅谈初中英语阅读教学中如何培养学生的思维品质吴亚梅;84-87
基于单元整合的小学英语阅读教学策略探究陈惠敏;88-91
基于学生思维品质发展的小学英语阅读教学策略探究高岩;92-94
小学英语阅读教学中的思维可视化策略探究孙瑞;95-97+104
基于深度学习的小学英语对话教学策略探究刘晓敏;98-100
课例
基于主题意义探究的初中英语阅读教学有效性研究——以Unit 4 Do it yourself为例徐元元;101-104
基于语境语篇的初中英语语法教学初探——以被动语态为例沈月;105-109+113
基于学科核心素养的小学英语教—学—评一体化研究——以Unit 6 How do you feel?B部分Read and Write为例王芳;110-113
教育信息化
互联网大数据背景下大学英语写作课模式探讨——以本科高校为例兰媛;114-116+123
网络学习共同体在高职英语教学中的路径探索佘剑波;117-119
浅析微课在高中英语语法教学中的应用栾百聪;120-123
智慧课堂下初中英语听说训练探究徐晨晨;124-126
教学实践
指向深度学习的高中英语单元整体教学设计与实施朱德军;127-129+133
如何在高中英语阅读教学中培养学生的评价性思维唐晓梅;130-133
基于思维品质培养的高中英语阅读教学探究李海峰;134-136+147
基于学科核心素养培养的高中英语写作教学初探郭立龙;137-140
核心素养视角下高中英语语言能力的理解与培养李春玲;141-143
英语学科核心素养视角下的学习能力理解刍议王梅娟;144-147
依托教学情境，构建高效课堂——例谈情境创设在高中英语课堂教学中的应用陈洪丽;148-150
高中英语“教—学—评”一体化的理解与实践注意点及落脚点王斯凤;151-153+191
高中英语词汇手册修订的实践与思考李唯熙;杨立剑;154-158
聚焦核心素养培养的中职英语大单元整体教学设计与实施王帆;159-161
大概念视角下初中英语单元整体教学设计实践与探索李静;162-165
新课标背景下初中英语教师课堂提问探究——以Unit 7 How much are these socks?为例骆闻静;166-169
指向核心素养的初中英语单元整体作业设计策略与案例王良菊;170-179
基于深度学习的小学英语单元整体教学设计——以Unit 5 My Favorite Activities为例魏莉;180-183
基于增值性评价的小学英语课程设计与改进探究李翼;184-187
如何基于核心素养目标制订小学英语教学目标刘俊钰;188-191
信息栏
《英语教师》征稿启事1