此在与彼在：幼儿教师领域教学知识成长的逻辑思考——幼儿教师PCK近10年文献综述的研究
朱德峰
摘要：PCK是幼儿教师在教学过程中将教学内容的知识、教育对象的知识和教学方法的知识融为一体时所呈现的知识，最终表现为“三位一体”的“合金”。幼儿教师领域教学知识的成长需要关注“此在”“彼在”两种状态，以寻找到幼儿教师PCK成长的逻辑规律。综述近10年文献，关注幼儿教师PCK“此在”成长，以加强幼儿教师的“彼在”发展，形成PCK内涵的理性思考、行动研究和教师教育课程支持。

基于课堂观察的小学语文教师教学行为改进策略——以××小学三年级语文课堂为案例
张福臣
摘要：双减背景下，新课程标准对小学教学提出了更高的要求，而教师教学行为直接影响实际教学改革效果。文章以课堂观察为研究方法，根据小学语文教师教学特点，设计小学教师教学行为课堂观察表，分析小学语文教师教学行为问题，提出具有针对性的小学语文教师教学行为改进策略，为小学教师教学行为改进提供有益参考。

高校思想政治理论课传导主流意识形态的四重逻辑
曾丹凤肖路珊曹和修
摘要：高校是意识形态斗争的前沿阵地，高校思想政治理论课传导主流意识形态具有逻辑必然性。在理论逻辑层面，它是青年学生的特殊性与主流意识形态科学性之间的张力使然；在历史逻辑层面，它是对党的历史经验和工作范式的传承和发扬；在实践逻辑层面，它是应对意识形态领域斗争、维护国家政治安全的现实需要；在时代逻辑层面，它是实现党的人才培养目标的战略举措，是协同推进思想政治理论课和主流意识形态建设的有效尝试。


当代教研论丛 . 2024 ,10 (07)