混合式教学模式下“构成基础”在线课程资源建设与应用
吴雨星
摘要：2023年12月，教育部发布《关于开展2023年职业教育国家在线精品课程遴选工作的通知》，拟遴选1 000门左右职业教育国家在线精品课程，各职业院校积极推动在线课程建设。文章探讨了中华优秀传统文化校园活态传承与信息化教学结合的方式，“构成基础”课程采用线上线下混合式教学模式，结合中华优秀传统文化，包括刺绣、泥人、剪纸、竹刻、陶艺、图案纹样等，线下采用“认知—鉴赏—实践—再设计”的教学活动路径，按照“点线面体”的方式构成课程知识网络，实现中华优秀传统文化由被动传播到主动传承的转变，实现中华优秀传统文化与课程的有机结合，为在线课程资源建设提供借鉴。

艺术设计专业基础课程结构的整合重构与教学模式的创新改革
冯惠田宝华张文佳
摘要：艺术设计专业教育秉持“新文科”“大艺术”“大设计”“大基础”的教学理念，重视设计本身的特点，重点放在制定集多种专业能力于一体的设计基础能力的培养目标、细化基础课程的教学目标、细化教学组织方式和教学内容、建立完善的评价标准等方面。基础教育与专业教育是递进、交叉和融合的关系，而不是孤立、隔绝的状态。文章强调以跨学科意识构建整体格局，将全学科教学资源优化整合，注重基础知识的应用，打破专业的壁垒。

基于校企行深度融合的珠宝专业协同育人实践
马婷婷
摘要：珠宝专业是“服务国家战略”和“区域经济发展”的应用型人才培养专业，也是服务行业的职业教育专业。新时代下，珠宝行业的发展面临挑战，也间接导致该行业对人才提出了许多新要求，引发了就业问题。为解决珠宝企业与珠宝专业学生就业、用人单位与学校合作的难题，文章展开相关研究，主要论述协同育人的内涵，提出协同育人策略，以期提供参考。


纺织报告 . 2024 ,43 (06)