高职医学检验技术专业微生物学检验教学方法探究
杨园园
摘要：根据高职医学检验技术专业人才培养方案和微生物学检验课程教学目标，高职医学院校对接临床微生物室岗位需求，结合学生特点，在教学过程中尝试使用项目化教学方法，同时有效进行课程思政的融入，以推动思政教育与专业课教学的协同育人；同时，对教学评价方式进行改革，推动过程性评价与终末性评价的有机结合。这更有利于培养出能够从事临床医学检验工作的高素质技术技能人才，同时可以引导学生树立正确的“三观”，培养学生具有爱国主义精神、爱岗敬业的职业责任感。

思维导图联合CBL教学在手术室新入职护士培训中的应用效果
邓慧敏
摘要：目的 探讨思维导图联合以案例为基础的教学(case-based learning,CBL)在手术室新入职护士培训中的应用效果。方法 选取2021年10月—2022年10月本院新入职的112名护士作为研究对象，采取随机数字表法将其分为A组与B组，每组56名。A组采取常规教学模式，B组在A组基础上采取思维导图联合CBL教学的教学模式，比较两组干预后的自我导向能力、考核成绩及教学满意度。结果 干预后，两组自我导向能力各维度评分及总分均高于干预前(P<0.05)；干预后，B组自我导向能力各维度评分及总分均较A组偏高(P<0.05)；干预后，B组理论考核成绩、实践考核成绩均高于A组(P<0.05)；干预后，B组教学满意度高于A组(P<0.05)。结论 思维导图联合CBL教学可有效提升手术室新入职护士的自我导向能力、考核成绩及教学满意度，值得借鉴。

OTD教学模式在手术室实习护士带教过程中的应用探讨
代冬春
摘要：目的 探讨以临床观察(observation，O)-理论学习(teaching，T)-案例讨论(discussion，D)为中心循序渐进推进的教学模式(OTD教学模式)在手术室实习护士带教过程中的实施效果。方法 选取2021年2月—2022年1月在本院手术室实习的114名护士作为研究对象，按照实习护士入科时间分为对照组与研究组，每组57例。对照组采取手术室常规教学模式进行护理带教，研究组在对照组基础上采取OTD教学模式进行护理带教，比较干预前后两组实习护士自我导向学习能力[采用自我导向学习评定量表(self-rating scale for self-directed learning,SRSSDL)总分予以评价]、出科考核成绩(理论成绩、操作成绩)及教学满意度。结果 干预前，两组SRSSD总分差异无统计学意义(P>0.05)；干预后，两组SRSSD总分均高于干预前，且研究组SRSSD总分高于对照组(P<0.05)。干预后，与对照组相比，研究组出科考核理论成绩、操作成绩偏高(P<0.05)。干预后，与对照组相比，研究组出科时教学满意度偏高(P<0.05)。结论 对手术室实习护士采取OTD教学模式进行干预，可有效提升手术室实习护士自我导向学习能力、出科考试成绩、实习护士教学满意度。 


智慧健康 . 2024 ,10 (18)