大学英语口语教赛一体化中教赛融合的创新路径
何莉
摘要：以教赛融合推进大学英语口语教赛一体化，打造大学英语口语教赛一体化教学机制，需要围绕口语教学过程中存在的各项问题进行解析，目的是改变口语教学理念，及时进行教学方法和教学内容的调整。目前实践中，大学英语口语存在如教学观念存在滞后性、缺乏科学的口语训练体系、口语教学的模式缺乏个性化特点等误区，而教赛融合的教学模式具有一定的纠偏价值，如反向促进教育体系的个性化发展、有助于实现资源体系的整合、能够将企业或者行业资源引入教学行动等。对此，按照问题导向的研究要求，可以从构建线上线下相结合的课赛融合模式、坚持比赛评价标准与教学标准相融合、构建分层教学体系等不同维度推进大学英语口语教赛一体化。

乡村小学教师家庭教育指导现状调查——以常德市为例
吴岚
摘要：教师是家庭教育指导工作的主要承担者。通过对常德市576名乡村小学教师的调查发现：乡村小学教师家庭教育指导情况总体水平不高，主要表现为家庭教育指导频率较低、对象不均衡、形式单一、内容不全面和效能不明显。为此，需要引领乡村家长家庭教育指导需求；提升乡村教师家庭教育指导能力；完善乡村学校内外联动支撑体系。

移情训练对智障儿童分享行为影响的干预研究
王亚梅王芬萍
摘要：分享行为是提高智障儿童的社会交往能力、建立和谐的人际关系的重要途径，有助于其更好地融入社会、参与社会生活，但部分智障儿童不懂得如何正确地与他人分享或不愿意分享，影响了其社交能力和人际关系，移情训练能有效提升个体的分享行为。以1名10岁中度智障儿童为研究对象，根据她的分享行为现状，结合文献查阅，将对其分享行为的干预分为了解分享、体验被分享的乐趣，愿意分享但较被动，愿意主动分享三个阶段进行。在教师的移情训练下，孩子的分享行为显著提升。建议：(一)重视培养，充分利用教育机会；(二)学习掌握多种方法，综合运用；(三)重视家校合作与泛化。


西部学刊. 2024(12)