运城护理职业学院
摘要：微时代信息传播、社交群体裂变速度快，以及传播内容碎片化，对高职院校大学生产生了潜移默化的影响，表现在个性化的“微”表达、自主化的“微”学习、隐蔽化的“微”心理和数字化的“微”行为等方面。微媒体的传播性、信息的海量性和网络环境的复杂性对传统思想政治教育模式、内容和管理带来挑战。微时代提升高职院校思想政治教育实效性的工作路径在于：(一)树立“微理念”,营造“微环境”;(二)搭建“微平台”,实施“微教育”;(三)善用“微媒介”,创设“微课堂”;(四)立足“大课堂”,强化“微实践”。

高校辅导员谈心谈话案例分析与干预启示——基于大学生常见学习困扰
吴焱
摘要：通过对高校辅导员实际工作中遇到的关于大学生学习困扰的典型案例进行分析，归纳出影响大学生学习积极性的三种情境，即挫折经历导致不自信，放弃学业；目标不清晰，缺少学习动力；完美主义引起学业拖延。并结合心理学相关理论，给出对应的干预角度和辅导员谈心谈话示例。同时，梳理了做好谈心谈话工作的启示：(一)提前做好准备工作；(二)建立学生成长档案；(三)做好追踪和回访。

学习压力与医学生学习倦怠之间的关系——积极心理资本的中介作用
孟荣徐帆王绪伦
摘要：采用随机抽样法，使用学习压力问卷、积极心理资本和学习倦怠量表对1 557名大学生进行调查。结果显示，积极心理资本与学习压力、学习倦怠呈显著负相关，学习压力与学习倦怠呈显著正相关；回归分析，学习压力和积极心理资本对学习倦怠有显著预测作用。中介效应检验表明，积极心理资本在学习压力和学习倦怠之间起部分中介作用。结论：医学生学习压力通过心理资本影响学习倦怠，提高医学生的积极心理资本，可有效缓解学习压力，减少学习倦怠，促进学习成效和心理健康。


西部学刊. 2024(12)