任务驱动教学提升小学生语文整本书阅读效果——以《鲁滨逊漂流记》为例
郭萌萌
摘要：阅读是小学生语文学科学习的主要内容之一，提高学生的阅读能力和素养是小学语文教师教学的重要任务。文章以《鲁滨逊漂流记》的整本书阅读为例，探讨了合适的整本书阅读任务的设计、课堂的推进等任务驱动教学策略，驱动小学生产生主动阅读、积极探索的动力，提高整本书阅读的技巧与阅读素养，以期更好地开展小学语文整本书阅读的教学工作。

深度学习理念下的高中语文名著荐读实践
成绍碧
摘要：在新时代教育理念的引领下，深度学习逐渐成为教育领域热门研究方向。高中语文教学作为培养学生人文素养和综合能力的关键渠道，面临着如何有效引导学生深入理解名著内涵、如何有效提升学生文学素养和批判性思维能力的挑战。在此背景下，开展高中语文名著荐读显得尤为重要，名著荐读可以促进学生在阅读名著中主动参与和深度思考，激发他们的阅读兴趣与热情，提升其整体阅读素养。

小学语文教学中学生阅读理解能力的培养策略
吴亚娟
摘要：在小学语文教学中，培养学生阅读理解能力是一个关键任务，涉及构建多元化的阅读环境、稳固阅读习惯、强化阅读技巧训练、设计多样的理解练习和激发学生的阅读兴趣等多个方面。对此，文章从学校基础设置与资源的优化、家庭与学校的协同作用、教师教学中的具体方法与实施及方法创新等方面分析了小学语文教学中学生阅读理解能力培养的方法，以期为学生打下更坚实的知识基础，为其未来学习和生活铺设坚实的桥梁。



嘉应文学 . 2024 (03)