语文课堂中民间故事阅读教学的有效策略  
摘要：民间故事在小学语文课堂上扮演着不可或缺的角色,它们是学生获得知识和乐趣的源泉,更是他们认识世界、理解生活的窗口。通过民间故事的学习,学生能够接触到形式多样的故事情节,感受不同文化背景下的人物性格。这种教学方式有助于激发学生的阅读兴趣,培养他们的语言表达能力和创造性思维。同时,民间故事中蕴含的道德观念,对于学生品格的塑造也具有重要意义。

任务群视域下语文整本书阅读教学样态初探———以《鲁滨逊漂流记》为例 
摘要：我国在 2022 年出台的《义 务教育语文课程标准》中强调, 学生要多读书、读好书、读整本 的书。从某种程度上来讲,学生 要更好地实现语文素养的发 展,并不是靠简单的课堂教学 和对于授课知识点的掌握,同 时还需要学生具备海量的阅读 量。这仅依靠语文教材是不够 的。因此从小学阶段就要开始 引导学生通过整本书的阅读, 同时辅以任务群的构建,整合 学习内容、方法和策略,帮助学 生提升语文素养。

用任务驱动法促进语文思辨性阅读———以《在牛肚子里旅行》为例
泉州市第二实验小学(泉州开发区校区)  
摘要：教师开展教育活动应当与现行课程标准内容相契合,创造以生为本的教学课堂,改变传统教学模式的滞后局面。语文课程是小学 教 育 中 的 基 础 性 课程,教师组织设计语文教学活动时,一方面需要引导学生提高文本内容的理解能力,另一方面应当积极响应学科素养培养政策,提高学生思 辨 能 力 培 养 的 重 视度,帮助学生在学习探究实践中建立完善的阅读知识体系。思辨性阅读是助力提升语文教学质量的关键路径,教师需要依托任务驱动法优化 思 辨 性 阅 读 教 学 流程,为语文课堂注入新的生命力。思辨性阅读以学生为课堂主体,有助于学生保持理性的学习探究状态,拓展延伸阅读思维空间。本文基于 小 学 语 文 思 辨 性 阅读,进一步分析任务驱动 法 对 阅 读 教 学 的 价值,探索阅读质量提升路径。


《杂文月刊》 • 2024年02期