基于深度学习的高中物理情境创设教学研究
高娟
邯郸市第一中学
摘要：由于高中物理知识具有一定的抽象性和复杂性，为了增进学生物理知识的学习与运用，教师应该基于深度学习理念，对物理情境进行有效地创设，充分吸引学生的物理学习注意力，帮助学生能够更具有趣味性地参与到物理教学过程中，调动学生的物理学习欲望和探究欲望，激励学生自主参与到物理知识学习过程中，从而自主进行分析与探究，逐步提炼出正确的物理答案，有效对学生的物理探究意识以及物理知识综合运用能力进行双向培育与强化，有助于学生更高效地进行物理知识的学习与掌握，切实保障高中物理教学效率和质量，推进学生物理核心素养的形成与发展。本文对基于深度学习的高中物理情境创设教学展开了分析与探究，提出了相应的策略，希望可以对广大高中物理教师具有一定的帮助。
关键词：    深度学习;高中;物理;情境创设;教学研究;


简谐运动的能量证明法及周期求法
于亚楠程志强
山东省济钢高级中学
摘要：从力的角度分析简谐运动是常用基本方法，可是有些问题从力的角度分析相当困难，如果引入一个变量，用该变量表示出动能和势能，两者之和如果示是一个恒量，即机械能守恒，可以判定此物体的运动是一个简谐运动，与用回复力公式F=-kx判断效果相同，但该方法对有些问题解决起来更简单。
关键词：    简谐运动;能量;回复力;周期;

建模思想在初中物理教学中的运用
叶永君
福建省南安市侨光中学
摘要：初中物理是培养学生科学思维和解决实际问题的重要学科。然而，传统的知识传授方式往往使学生难以将抽象的物理概念与实际问题联系起来，限制了学生的学习成果。因此，引入建模思想成为创新教学的必然选择。建模思想，作为一种能够将实际问题抽象为数学模型的思维方式，正逐渐在初中物理教学中得到应用。本文将探讨建模思想在初中物理教学中的运用方式以及其所带来的教学效果。
关键词：    建模思想;初中物理;教学运用;

基于物理新课程标准的命题体系指导探究——以2023年贵州省初中物理学业水平试卷为例
杨松
毕节市七星关区思源实验学校
摘要：贵州省2023年初中学业水平考试物理学科命题坚持“一核，六基，双环节”的命题体系为指导，坚持以《义务教育物理课程标准（2022版）》为依据，以基础知识、基本能力、学科核心素养为要点的命题方向。命题继续体现考试的激励功能、评价功能、选拔功能和导向功能，充分展示学生九年学习的收获，维护学生的学习热情，激发学生的学习兴趣；对学生九年的学业水平和发展能力作出客观、科学的评价；对初中学校教育教学质量作阶段性总结和评估；选拔出适合不同普通高中继续学习的学生；正确引导和促进我市基础教育的内涵发展。
关键词：    初中物理;试卷分析;教学建议;

广西物理. 2024,45(01)