《世界儿童》2024年02期
劳动教育
“五步进行曲”推进小班幼儿项目化学习——以劳动教育“种植大蒜”为例(0001)曾娇娇
五育并举视域下幼儿园劳动教育课程资源库的构建与实践*(0004)王定霞
依托舟曲农耕资源构建幼儿园种植劳动教育课程的实践研究(0007)孙鸿雁
家园共育背景下开展幼儿劳动教育的透视与思考(0010)徐颖
种植劳动中促进幼儿探究能力发展的策略研究(0014)张钰
幼小衔接
幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯培养探讨(0017)任诗秀
善用“桥梁书”助力幼儿园大班幼小衔接的策略(0020)曹园园
幼小衔接背景下以游戏化教学赋能幼儿自主学习能力提升的研究(0023)刘嘉蓉
幼小衔接视角下数学图画书助力幼儿思维能力的发展(0026)薛春艳
幼小衔接问题产生的原因及对策(0030)沈晓非
幼小衔接视角下幼儿本位学习习惯培养的实践研究(0033)李佳
课程与教学
幼儿数学教学生活化的策略分析(0036)张璇
幼儿园课程教学中信息技术评价方法的应用(0039)周欣
幼儿园环境创设与美术课程的有效结合策略(0042)钟艳
幼儿园班本课程实施中数字教育资源获取与制作的策略研究(0045)韩春玲
基于陶行知生活教育理念的幼儿园食育研究——以“二十四节气”与食育的融合为例(0048)蔡馨
基于儿童立场的班本课程实施——以中班班本课程“一‘触’即发”为例(0051)史薇
利用生态教育资源实施幼儿生态启蒙教育的策略研究(0054)陈慧雯
大班幼儿违规行为的应对策略分析(0057)陈宋欣晔
科学活动中幼儿自主提问的意义与策略分析(0060)魏方卉
中国传统文化绘本在幼儿园教育中的应用研究(0063)任淑怡
种植活动中培养小班幼儿科学探究兴趣的研究——以“种植小番茄”活动为例(0066)白羽
幼教研究
浅谈乡镇幼儿园培育幼儿好习惯的探索与创新(0069)朱华
以陶行知教育思想夯实幼儿教育研究(0072)曾梦菲
核心素养导向下的幼儿美术教育实践路径(0075)尹舒琨
传统文化资源在幼儿游戏中的应用研究(0078)丁美丽
浅谈幼儿园生活资源的有效利用(0081)张诗云
培养顺序意识,助力幼儿平稳度过秩序敏感期(0084)卓偲琴
区域活动中大班幼儿合作意识的培养策略(0087)宋智华
幼儿教学中游戏教育的应用研究(0090)辛甜
情景创设在小班语言活动中的应用(0093)王赟婷
家园共育视角下幼儿秩序敏感期的应对方法(0096)韦丽海
三育合一理念下的家园共育路径研究(0099)王佳慧
中班幼儿分享行为的培养策略研究(0102)冯梦瑶
学前教育
美国高质量学前融合教育指标体系研究及借鉴(0105)李亚青
建构游戏中学前儿童学习品质的培养(0108)赵雪
探究学前教育“小学化”的问题及应对措施(0111)和雨韵
幼儿园混龄教育与学前教育改革(0114)胡小燕
儿童发展
幼儿观察与倾听能力提升的途径与方法(0117)陈美书
浅谈建构游戏中幼儿学习品质的培养策略(0120)何永兰
利用绘本教学提高大班幼儿语言表达能力的策略分析(0123)张莹
数学活动中幼儿深度学习特征与策略分析(0126)贾欣燕
组织区域游戏活动,促进幼儿全面发展(0129)宋燕玲
幼儿科学活动中自主探索能力的发展策略研究(0132)陈梅
借助红色基因促进小学生思想品质教育的策略研究(0135)朱建峰
基于STEM教育理念的幼儿科学素养培养——以大班建构游戏“趣搭爱莲桥 乐游白龙湖”为例(0138)朱佳莹
以提升保教实施质量为导向的儿童发展评价方法研究(0141)魏月红
幼儿园区域游戏的环境创设与游戏组织策略研究(0144)赵敏
课程游戏化背景下幼儿园户外环境创设研究(0147)陈柳萱
立德树人理念下优秀传统文化在幼儿品格培养中的渗透策略(0150)刘秀萍
童谣促进学前儿童亲社会行为发展的研究(0153)夏译情;刘建东;王彦翔;朱怡琳
班级管理
幼儿园主题性班级管理思路——以某幼儿园大班“每一颗星星都散发光芒——星空家”为例(0156)王佳妮
社会学视角下幼儿园班级常规管理的现状与指导策略(0159)齐子欣
特殊教育
融合教育背景下促进特殊幼儿参与和表达的策略研究(0162)董娅萍;赵梦佳
校园心理剧对特殊家庭儿童心理健康干预的有效性研究(0165)李春军
教师发展
幼儿园教师保教实施质量自评的行动研究(0168)杨妮娜
学前教师职业能力调查与提升路径研究——以北京市T区为例(0171)孙思佳;靳强
幼儿科学活动中教师信息化资源利用的实践研究(0174)钱雪艳