基于任务驱动的整本书阅读教学对策研究 
摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出,在全日制义务教育中,教师应着重培养学生广泛的阅读兴趣,增加其阅读量,并提升其阅读品位。整本书的阅读过程可以帮助学生建立良好的文学素养和文化底蕴,因此,在当前的整本书阅读教学中,教师可以采用任务驱动的方式来进行,以激发学生的阅读动力,引导他们在任务的指引下,真正培养起对整本书阅读的兴趣和能力。

整本书阅读视域下小学高段语文阅读教学  
汉滨区汉滨小学 725000 
摘要：整本书阅读作为新课标倡导的新型阅读教学理念,不仅能有效增加学生的阅读量,还有助于学生养成持续阅读的良好习惯。针对小学高段语文阅读教学,鉴于学生已具备一定的阅读能力,教师需要运用恰当的教学策略,将整本书阅读的理念融入日常教学中,以提升学生的阅读能力和思维品质。基于此,文章主要探讨小学语文整本书阅读的特点,以及其在小学高段语文阅读教学中的优势,并深入探究整本书阅读视域下的小学高段语文阅读教学策略,期望通过合理的教学方法,促进学生全面发展综合素质。

“双减”背景下小学英语实践性作业设计运用探究
摘要：文章从当前教育“双减”政策的背景出发,深入探讨了在小学英语教学中设计更具实践性的作业的重要性。首先,文章分析了实践性作业设计的基本原则,这些原则包括贴近学生生活实际、设计多样化、强调实践性和注重个性化。接着,文章以五年级上册Unit 3“What would you like?”为例,详细阐述了任务型教学、项目学习和情境教学等实践性作业设计方法的具体应用。最后,文章探讨了实践性作业评价的有效方式,主要包括定性评价和定量评价。文章旨在为广大教师提供一套有效的实践性作业设计和评价方法,以期望能够促进学生在英语学习上的兴趣和效果,进而实现学生的全面发展。


《漫科学（科学教育）》2024年07期