学前孤独症儿童集体课分层教学研究
杨丹杜艳飞赵娜
摘要：由于近年来国家对特殊教育质量要求不断提高,学前孤独症儿童集体课教学方式发生了较大变化。集体课作为传统康复训练模式之一,是孤独症儿童走向康复、回归社会的一个重要基础环节。分层教学是学前孤独症儿童集体课常用的一种教学方法。通过查阅文献以及分析教学实践现状,本研究发现,分层教学可以解决目前集体课师资配置不足、个性化教学缺失等问题。本研究从教学对象、教学目标、教学活动、教学评价四个方面,分别论述分层教学在学前孤独症儿童集体课中的教学实践。这种教学方法可以满足孤独症儿童个体能力提升的需求,也有利于提高孤独症儿童集体课教学的质量。

小学语文作业设计研究——以部编版六年级上册第二单元为例
田小会李明蔚
摘要：作业设计是作业评价的关键。本研究调查作业设计情况,发现存在设计类型单一化、设计层次模糊化、忽视评价设计的问题。本文从教师、学校、家长、学生等方面分析原因,基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》,从政府、教师、家长、学生四方面,提出针对小学语文作业设计的研究策略。

“小先生”课堂:小学语文低年段识字教学新样态微探
戴雪娟
摘要：小学识字教学在义务教育语文课程中是最基础的元素。在小学语文教学中,教师教授学生识写常用汉字,培养学生综合运用国家通用语言文字的能力,识字教学贯串基础教育的始终,至关重要。实施“小先生制”,打造课堂新生态,让学生互教互学、互帮互助,可以帮助学生高效地识字认字,提升学生的语文核心素养。


文教资料. 2024(02)