基于家园共育视野的幼儿完整成长教育探究
曾蔚
摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出儿童的发展是一个整体，同时强调了幼儿教师在教育实践中应关注幼儿学习与发展的整体性。如果将幼儿的成长环境视为一个整体，那么家庭环境也应是整体中的关键部分。基于此，文章将《3—6岁儿童学习与发展指南》的贯彻实施作为研究背景，以《完整的成长》一书的内容为基础，在家园共育视野下从幼儿的生活、能力、情绪、世界四个维度对幼儿完整成长教育展开分析，旨在构建幼儿园完整成长教育体系，培养完整儿童。

大班亲子绘本阅读优化策略
廖灏文
摘要：大班幼儿开展亲子绘本阅读的过程，是一种高质量的传递爱的亲子互动过程，是引导幼儿不断积累阅读经验的过程。文章针对大班亲子绘本阅读活动，从亲子阅读理念的重塑、亲子阅读氛围的营造、亲子阅读指导的精准性、亲子阅读的可延伸性四个方面提出具体的策略，以此为家长开展亲子阅读活动提供有针对性的指导和建议。

“双减”背景下小学生亲子沟通问题与对策
胡瀛月刘华锦
摘要：亲子沟通是家庭教育的重要内容，有效的亲子沟通能够推动家庭教育的开展。在“双减”背景下，学生的作业负担和校外培训负担得到了减轻，但一些家长并未因此而减轻自身的焦虑，使得亲子沟通存在着沟通内容缺乏针对性、沟通方式单一、沟通氛围不够和谐等问题。基于此，文章提出提升沟通内容的针对性、采取多样化的沟通方式、营造良好的沟通氛围三个对策，力求为小学阶段家庭亲子沟通提供一些借鉴，促进该阶段学生健康成长。

以园本课程开发助推农村幼儿教师专业发展
钱孝兵1张轲2邓泽军1
摘要：目前，我国农村幼儿园普遍致力于园本课程开发，这不仅对农村幼儿园的课程建设具有积极作用，同时也有利于农村幼儿教师的专业发展。文章以农村幼儿园开发园本课程为切入点，深入分析园本课程开发助推农村幼儿教师专业发展的价值理念、现实路径及实践反思，可以在强化农村幼儿园开发园本课程的同时，切实发挥园本课程开发对农村幼儿教师专业理念、专业知识与能力的促进作用，有利于实现幼儿园与幼儿教师共生共荣、彼此共进的双赢目的。


文科爱好者. 2024(02)