活教育”思想在中班班本课程活动中的实践
郦菁
摘要：陈鹤琴先生的“活教育”思想对当前我国幼儿教育的理论与实践研究具有重要的指导意义。文章中所阐述的中班班本课程活动——元旦迎新会，就是在陈鹤琴先生“活教育”思想的引领下进行的一次实践，凸显了幼儿的主体地位，能够让幼儿“在做中学，在做中进步”。

探究幼儿园教师过程性评价素养的内涵、构成与培养
陈梦婕
摘要：幼儿教育是基础教育，教师对幼儿进行过程性评价，可以帮助幼儿正确地认知自己，在接受教育的过程中获得更好的成长与发展。过程性评价素养是幼儿教师必须具备的能力，如果教师的过程性评价素养缺失，则不利于幼儿教育的发展。作为幼儿园的管理者，有必要对教师过程性评价素养的内涵、构成和培养策略展开探究，以有效提升教师的过程性评价素养。

儿童视角下幼儿项目活动的进阶策略探究——以中班课程“丰收季南瓜乐”为例
徐成卓
摘要：教育家陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会就是活教材，是幼儿知识的主要来源。”巧用自然资源，合理发挥自然资源的作用，可以促进幼儿全面发展。文章以中班生成课程“丰收季 南瓜乐”为例，从幼儿兴趣出发，围绕南瓜这一自然资源开展体验活动，通过实地探索、亲身体验、多感官表达、多途径利用资源，实现幼儿全面发展。


文科爱好者. 2024(02)