《文科爱好者》2025年01期
目录
学人论坛
我国中小学体育教学研究热点、缺失与趋向余文禄;管一世;汪金;钟芽;1-4+8
情境学习：于小学语文课本剧教学中彰显价值引领陈文;冯毅;5-8
高等教育
基于语篇情境的大学英语语法教学探究德庆卓玛;9-11
职业教育
成都区域职业院校设计艺术课程天府文化融入路径张清扬;12-15
善用问题引导学生学习历史——谈中职历史问题导学教学策略屈云;孙青;16-18
中职语文阅读教学中思维导图的应用研究程琦;19-21
中学教育
高中语文“1+X”群文阅读教学策略研究魏燕武;22-24
指向语言建构与运用的高中语文小说教学策略李莉;25-27
高中文言文读写融通教学探究——以《谏太宗十思疏》为例赵贵延;28-30
阅读群文 提高小说阅读效果——谈高中语文小说群文阅读教学策略马文侠;31-33
高中语文群文阅读教学中问题设计策略探析赵瑞;34-37
提升初中语文综合实践活动有效性的途径分析戚艳;38-40
大单元背景下初中语文群文阅读教学实践分析汪国宝;41-43
初中语文“小人物”形象的群文阅读教学策略顾建萍;44-46
核心素养视角下高中英语跨学科教学的开展价值及方法探究孙小芹;47-49
单元整体教学视域下初中英语写作教学策略探索——以九年级上册Unit 5 “Art world”为例唐倩;50-52
基于语篇分析的初中英语阅读教学实践——以人教版初中英语八年级下册Unit 10为例李燕红;53-55
初中英语“教—学—评”一体化实践策略研究张伟;56-58
混合式教学模式在初中英语听说教学中的应用吕永平;59-61
跨学科主题视域下初中英语听说课探究——以人教版八年级下册Unit 6为例田洪霞;62-64
大单元教学模式在艺术生高中地理复习中的应用研究卢兴燕;65-67
高中地理问题式教学探讨——以湘教版必修第一册第二单元为例范文红;68-70
善用“学导练测”教学四步法实施初中地理教学王震;71-73
基于项目式学习模式的初中地理教学实践探究景阳阳;74-76
指向高阶思维培育的初中地理跨学科实践研究——以校本课程“‘碳索’未来校园”为例高文澜;77-79
初中地理探究式教学模式构建研究陈书军;80-82
浅析历史图片在初中历史教学中的有效运用王玉新;83-85
“教—学—评”一致性理念下的初中历史教学设计与实践王玲玲;86-88
新课标视域下初中美术课堂汉隶教学与汉中本土文化融合的创新探索李卓;89-91
核心素养背景下的初中道德与法治大单元作业设计探讨冯玉林;92-94+104
议题情境创设视角下初中道德与法治本土素材的选择与运用夏怡;95-97
小学教育
项目式学习在小学语文阅读教学中的应用张欣;98-100
家校合作提升小学语文教学效果的作用与策略李小勇;101-104
小学语文低段识字与写字教学“前、中、后”课堂实践策略于诗语;105-107
小学语文古诗教学中学生审美鉴赏能力的培养——以《山居秋暝》为例尹学;108-110
任务驱动下的小学语文诗词教学策略分析——以《芙蓉楼送辛渐》教学设计为例鹿璐;111-113
单元整体教学背景下《春晓》的小学语文要素落实罗青;114-116
承文言古韵 弘文化素养——小学语文小古文教学探究姚远;117-119
聚焦审美素养发展的小学语文古诗词教学策略探索——以《题西林壁》为例吴晓雯;120-122
基于学习任务群的小学语文单元作业设计分析孙新;123-125
“思辨性阅读与表达”学习任务群下的小学语文单元教学探索李翠香;126-128
“文学阅读与创意表达”学习任务群在小学语文单元教学中的实践策略骆玉利;129-131
以学习任务单为支架建构小学语文生态课堂敏复兴;132-134
小学语文开放式阅读教学策略研究——以《草原》为例王新义;135-137
多措并举助力小学语文随文仿写训练提质增效康晓军;138-140
小学语文群文阅读与写作教学融合策略探究陈菲;141-143
小学语文诗词教学实践——以《从军行》的教学为例刘进;144-146
小学作文开头部分的写作与指导策略研究丁冰雪;147-149
小学语文融合书法教育路径探索张元娥;150-152
聚焦谋篇布局展开小学语文任务驱动下的项目主题式学习——以《好的故事》为例叶丽云;153-155
新课标下小学语文一年级看图写话教学指导的策略探究黄媛媛;156-158
小学语文群文阅读教学之议题的选择陈晓露;159-161
探寻古诗词中的“美”——谈小学语文古诗词审美教育策略任杰;162-164
“实用性阅读与交流”学习任务群下的小学语文单元教学实践探索王小平;165-167
跨学科融合视野下小学语文整体化教学实践研究何建军;168-170
用课堂提问助推小学语文课堂教学提质增效陈巧玲;171-173
基于项目化学习的小学语文古典名著教学策略研究——以部编版语文五年级下册第二单元为例朱婧;174-176
大单元背景下小学语文群文阅读教学研究——以六年级下册第一单元为例杨建芳;秦瑜临;177-179
小学语文写人习作评价指标体系的构建马敏;180-182
小学记叙文写作教学的误区与改进策略研究——以四年级“生活万花筒”习作为例沈玲玲;183-185
小学语文高段教学中群文阅读模式应用分析李红;186-188
基于任务驱动法的小学语文阅读路径探索潘和平;189-191
聚焦写作能力提升的小学语文教学策略——以“推荐一个好地方”为例刘莹莹;192-194
“教—学—评”一致性下的小学语文习作教学——“记一次游戏”习作教学设计与反思张海安;195-197
低年级语文教学中绘本的应用技巧葛帆远;198-200
小学高年级英语读写板块教学实践探究——以人教版六年级上册Unit 3 “My weekend plan” Read and write板块为例牟伟华;201-203
巧用绘本素材 丰富教本生态——英文绘本与小学英语教材融合教学策略安文华;204-206
小学英语课本剧教学案例及反思——以译林版五年级下册5B Unit 1 Cinderella中Period 1 Story time教学为例胡泽玥;207-209
跨学科视域下小学英语教学策略探索——以译林版五年级下册Unit 7 “Chinese Festivals”为例陆玉菁;210-212
适性教育视域下小学英语实践性作业设计与实践沈涛;213-215
从静态到动态：具身认知视域下表现性任务在小学音乐课堂中的实践研究娄秋怡;216-218
小学音乐教学中审美能力培养的实践探讨古华梅;219-221
基于核心素养的小学音乐戏曲单元教学探究王睿玲;222-224
小学美术主题式教学模式的实践探索夏云;225-227
“双减”背景下的小学生学习压力：研究价值、问题及对策陈美环;李乐涵;228-230+253
校馆联动视域下小学职业体验课程的构建与实施——以“博物馆讲解员”课程为例黄樱;231-233
幼儿教育
幼儿园自然资源利用的探索实践李樱珺;234-236
共研·共践·共思：教师高效组织幼儿户外活动的有效策略陈菁;237-239
幼儿园创意美术活动中开放性材料应用策略研究毛丽红;240-242
基于幼儿习惯培养的昆山千灯特色文化课程建设探究周燕;243-245
幼儿园户外趣味运动的创设策略研究凌琼;246-248
初出茅庐
“双减”背景下初中历史与科学教育跨学科作业设计路径探析卢玉雪;欧阳萍;249-253
核心素养背景下小学语文阅读教学的优化路径宁兰儿;王珏;陆韵;254-256