《文科爱好者》2024年03期
目录
学人论坛
基于新课标的高中语文阅读教学目标建构与实施研究张卿;1-3
家校合作促进小学生居家学习习惯养成的途径探析柴蕾;4-6
高等教育
在高等教育中纳入职业健康与安全教育的探究——以成都大学为例钟燕;冯发维;7-9+13
提升来华国际学生思想教育实效性的影视路径王祖芳;周宗旭;黄黎;陈佳美;10-13
应用型本科高校口译课程教材的编写原则和实施方案刘虎;14-18
职业教育
“教学做合一”思想对中职语文应用文写作教学的启示厉开选;19-21
中学教育
高中语文人物通讯类文本教学策略探究——以《心有一团火，温暖众人心》为例李月;22-24
高中英语写作教学高效课堂的构建策略——以人教版必修一Unit 2 “Travelling Around”为例缪佳;25-27
节奏训练在初中音乐教学中的实践探析陈伟;28-30
对高中思想政治学科核心素养培养路径的思考朱燕;31-33
初中地理教学中问题情境化策略王佳鸣;34-36
在高中语文课堂教学中提升学生思维品质的策略陈飞;37-39
基于核心素养的道德与法治“生动课堂”教学探究杨登梅;40-42
初中地理“导学讲练探”课堂建构策略探究——以“气温的变化与分布”(第一课时)的教学为例孙静;于娟;43-45
初中语文思辨性阅读教学的有效实施策略程海霞;46-48
基于批判性思维视角的高中历史教学策略研究——以“从隋唐盛世到五代十国”为例陈晶;49-51
“五育”融合背景下高中地理教学策略研究——以“水循环”为例梅延生;52-54
思维品质培养背景下初中英语深度阅读教学策略研究——以“The Gifts”为例魏花;55-57
初中历史教学中学案的应用策略研究苏昆明;58-60
作业设计助力初中语文教学增效的策略探究左振国;61-63
深度学习指向下高中历史大单元主题教学的实践策略孟春燕;64-66
高中历史探究式课堂的构建代洪锋;67-69
初中语文文言文自读课中支架式教学策略探究付成雪;70-72
初中音乐教学中学生视唱练耳能力的培养策略王晓艳;73-75
基于项目式学习的高中英语读后续写教学探究——以人教版高中英语选修七Unit2 Reading为例周桂娥;魏志伟;76-78
新课标背景下提升初中生英语思辨能力的途径探索喻敏;79-81
线上线下互补：高中语文教学模式创新与应用研究石彩虹;李珍萍;82-84
情境教学法在高中英语课堂中的应用沈琇文;85-87
高中语文学习任务群的教学实践与模式思考李为华;88-90
项目式教学法在高中地理教学中的运用卢兴燕;91-93
依托史料实证建构初中历史复习课堂林靖;94-96
“教—学—评”一体化理念下的初中英语写作课教学设计策略马宝龙;97-99
初中道德与法治“先学后教，当堂训练”策略——以“法律为我们护航”为例刘明文;100-102
主题意义引领下的初中英语阅读教学策略平洪庆;103-105
深度学习背景下高中学生地理实践力的培育策略——以人教版新教材必修一“土壤”为例许少嵩;106-108
核心素养背景下初中历史跨学科教学实践王琳娜;109-111
初中历史表现性试题的特点与应对策略探究赖玉良;112-113
小学教育
项目式学习在小学美术创意课程中的应用策略李晨菲;114-116
小学语文教学中名著阅读兴趣的激发——以《草船借箭》人物形象教学为例郭志峰;117-119
小学语文大单元教学中的情境创设——以部编版五年级下册第五单元为例朱彩彩;120-122
学习任务群背景下小学语文整本书阅读教学的实施策略——以《安徒生童话》为例徐世英;123-125
小学中段语文习作单元教学策略研究——以部编版三年级上册第五单元为例张泽瑜;126-128
项目化学习：小学语文整本书阅读的新模式——以厦门市槟榔小学整本书阅读项目化实践为例柯舒婕;129-131
小学古诗词的细读分析与教学思考——以《晓出净慈寺送林子方》为例左泽洲;132-134
基于思辨性阅读与表达的小学语文教学策略——以五年级下册《自相矛盾》教学为例龚建国;135-137
基于学习活动观的小学英语绘本教学策略研究张怡婷;马骏;138-140
悠悠古韵 美美与共——“具身美育”视域下统编版小学小古文教学策略初探张晓洁;141-143
STEAM理念在小学劳动教育教学中的应用赵佳;144-146
LICC听评课范式在小学英语课例分析中的应用研究王子姣;147-149
基于支架式教学模式的小学低年级语文阅读教学策略薄录琴;150-152
基于“教—学—评”一体化的小学英语语音教学设计与实践——以PEP版三年级下册Unit 5 “Do You Like Pears?” Let’s spell为例张婉;153-155
小学语文古诗词群文阅读的课中教学流程与策略顾元军;156-158
多措并举助力小学三年级学生写作起步徐晓媛;159-161
基于英语学习活动观的小学英语阅读教学策略探究顾婧雅;162-164
支架搭建：续写故事类习作教学的策略探究——以三年级上册“续写故事”习作单元教学为例徐伊妍;165-167
“语言文字积累与梳理”学习任务群设计研究——以部编版小学语文四年级下册第四单元为例沈欢捷;168-170
“双减”背景下小学语文整本书阅读教学模式研究杨婉玉;171-173
合作学习 携手共进——小学英语小组合作学习实践运用曹虹;174-176
小学语文记叙文教学设计研究——以部编版三年级上册第八单元《灰雀》为例李艳华;177-179
大概念视角下小学英语单元整体教学策略分析廖晓圆;180-182
书韵飘香 激发兴趣——论小学语文教学中学生阅读兴趣的培养容季洋;183-185
小学语文单元整合任务群设计分析——以部编版二年级上册第六单元为例李玉;186-188
浅谈“双减”背景下小学语文家庭作业的设计策略梁群庆;189-191
“趣·思”英语教学主张在小学英语教学中的实施路径刘明华;192-194
小学音乐教学的课堂导入技巧分析张立强;195-197
小学美术教学衔接实际生活的路径研究金晓霜;198-200
基于《将相和》第二课时谈小学语文阅读“导读议探结”教学模式时汇源;201-203
指向规则意识培养的小学思政课活动设计与实施赵寒冰;204-206
小学语文“学习任务群”结构化教学的实施与评价——以一年级下册第五单元“语言文字积累与梳理”学习任务群为例门雨红;杨琳;207-211
基于学习任务群的小学语文阅读教学探究——以《将相和》的教学为例王明亮;212-214
单元整体教学背景下小学语文教学中语文要素的落实——以部编版五年级下册第二单元为例杜珊珊;215-217
课堂场域下小学语文课堂提问的有效性现状及对策加尔肯·木斯尔阿勒;218-220
幼儿教育
幼儿园亲自然活动中的师幼互动策略许顺;221-223
如何有效利用绘本资源助力幼小衔接陈婷;224-226
以有效师幼互动促进幼儿学习的观察研究陶晨钰;227-229
以生活材料为背景培养与提升大班幼儿创造力的实践研究黄怡;230-232
主题阅读背景下幼儿绘本多元阅读策略探究——以大班幼儿为例窦惠萍;233-235
新时代幼儿园游戏化美育的探索与建设胡文谦;236-238
幼儿一日生活中渗透劳动教育的指导策略探究郑秀珍;239-241
民间艺术融入幼儿园美育课程的价值与途径——以甘肃陇南民间艺术为例宋扬;242-244
幼儿区域活动中低结构材料分类与投放策略分析成延青;245-247
初出茅庐
家校协同育人现状的调查与建议——以成都市C学校为例曹颖婕;罗姣;胡瀛月;刘华锦;248-250
多元智能理论下散文《秦腔》教学研究李宗洁;李东平;251-253
学习自我效能感理论在高中历史教学中的应用李艺阳;254-256
理科爱好者 文科爱好者 教育教学专辑征稿启事2