学人论坛
文化策略与世界多元音乐文化透视彭弋的;胡郁青;古荣霞;1-3
高等教育
高校学生党员发挥先锋模范作用的实践路径探索李晓晓;罗小麟;王利国;4-6
脱贫攻坚精神融入大中小学思政课的路径探索岳春;李飞艳;7-11+252
学前教育专业音乐课程思政实践路径研究徐士博;12-14
职业教育
中职语文阅读教学生活化实践探索何翠凤;15-17
合作学习在中职英语教学中的应用初探吴晋;18-20
中学教育
初中英语阅读教学中思维导图式学案的应用张金花;21-23
新课标下高中历史课堂教学的优化策略字应权;24-26
乡土地理资源在高中地理教学中的应用研究陈会娟;27-29
初中语文教学中学生自主阅读能力的培养研究张芳丽;30-32
校园课堂对培养高中生地理核心素养的作用——以校园植被调查和标本制作活动为例朱昌;33-35
高中音乐课堂中的竹笛演奏教学强芙蓉;36-38
高中地理生活化教学的实践探讨李雨昕;39-41
以“美”育人体验音乐——初中音乐艺术实践活动组织分析张兴财;42-44
高中语文大任务情境创设初探——以统编版必修上册第一单元为例涂廷婷;45-47
基于三维语法理论的初中英语语法教学策略实践薛智敏;48-50
基于核心素养的高中地理生活化教学实施现状的调查与分析——以张家川县三所高中为例马静平;陈黎明;51-53
“双减”政策下名著作业设计探索——以《骆驼祥子》为例江慧婷;54-56
基于高中英语阅读优化读后续写的思考夏伟;57-59
主题式教学在初中地理教学中的应用策略探究温长金;60-62
辗转笔墨 向诗词学写作——初中诗词与作文教学相结合的教学模式探索陈勇奇;63-65
论求异思维在高中语文古诗词鉴赏教学中的实际运用吴兰;66-68
初中美术教学中学生审美能力的培养朱小晖;69-71
“双减”背景下乡村学校初中语文教学的应对策略马梅花;72-74
基于意象分析的初中语文古诗词教学策略——以初中语文教材中的“白发”意象为例张娟;75-77
创新高中劳动教育方式 助力学生素养提升沈东星;78-80
高中地理大单元教学设计的路径研究王婵玉;81-83
小学教育
趣味教学法在小学语文拼音教学中的运用策略研究吕长世;84-86
小规模小学语文教学生活化研究韩红娟;87-89
小学美术生活化教学实践研究姚婷;90-92
在小学语文作文教学中提升学生写作能力的途径卜惠萍;93-95
如何在小学语文教学中培养学生的自主质疑能力李秀;96-98
基于核心素养简析小学语文看图写话教学方法巨丽杰;99-101
家校共育背景下的小学语文教学策略马红艳;102-104
小学语文教学中培养学生写作能力的策略研究魏文晶;105-107
在小学语文教学中培养学生人际交往能力的策略探析薛梦姣;108-110
合理运用问题教学法优化小学语文阅读教学高国翠;111-113
词块理论视角下的小学英语写作教学潘文娟;114-116
“双减”视角下小学语文作业设计思路与实践张瑾;117-119
创新理念下的小学音乐课堂教学探讨张斌;120-122
提升小学语文阅读教学效率的策略研究白树统;123-125
小学语文阅读教学文本细读的策略研究吴梅俊;126-128
立足核心素养 优化阅读教学——核心素养背景下小学语文阅读教学策略探究许振玉;129-131
小学语文教学中学生自主预习习惯的养成研究葛苏舒;132-134
基于审美情操升华的小学美术鉴赏课程构建思考马翼理;135-137
故事教学法在小学英语教学中的应用张彦雄;138-140
基于核心素养的小学语文学习任务群应用分析林珍;141-143
小学语文学习任务群应用策略分析方丽;144-146
大单元视域下的现代诗歌单元教学——以部编版小学语文四年级下册第三单元为例汤志萍;147-149
基于农村小规模学校视域优化劳动教育的探索张而利;150-152
如何让德育浸润在小学语文教学中——以《狼牙山五壮士》课文为例马莲;153-155
小学语文口语交际项目化学习的实践研究陈玉龙;156-158
“双减”背景下的家校共育——以小学生家庭阅读指导为例徐鹏鹏;159-161
小学古诗教学分阶段细化教学模式许建华;黄黎;吴小蓉;162-164
核心素养视角下小学语文教学思维培养研究田发财;165-167
浅谈作业优化对小学英语课堂教学提质增效的影响谢婷婷;168-170
精彩习作 始于评价——小学习作有效性评价初探温佩仪;171-173
基于素养培养的小学音乐作业设计探究洪子君;174-176
幼儿教育
谈区域活动中场地的规划和情境的有效创设朱黎明;177-179
追随幼儿 助推成长——小班多元环境创设初探陆思嘉;180-182
幼儿园温暖课程的实施策略董燕;183-185
实现幼儿视角下的师幼互动——以亲自然活动为例裘晓琴;186-188
在角色游戏中探究学习的契机——课程游戏化背景下对幼儿探究式学习的思考于天祺;189-191
在幼小衔接中落实“双减”政策让幼儿教育返璞归真李若昀;192-194
回归儿童视角的班本课程审议——以小班班本课程“一颗蛋”为例高春燕;195-197
绘本教学对提升幼儿能力素质的探究王婕;198-200
“绘”在心里的爱*——在绘本阅读中引导幼儿情感教育陈晓晨;201-203
论幼儿语言教学活动的生活化路径张雨;204-206
幼儿户外自主游戏材料投放与支持性策略的实践研究倪雪纯;207-209
基于主题背景下的区域自主游戏探索与实践——以小班主题“香香的水果”为例周旭辉;210-212
基于心理视角解码幼小衔接周洁;213-215
趣玩沙水区——中班幼儿户外自主探索游戏案例探析牛晓静;216-218
浅谈幼儿园“美术情境场”的营造与实施策略陈瑜露;219-221
让教育追随幼儿生活 游戏引领幼儿成长——基于《3—6岁儿童学习与发展指南》的思与行陈美燕;222-224
浅谈指向幼儿主动发展的体验式游戏构建策略许毓茹;225-227
生活材料在幼儿美工区域活动中的应用周玲玲;228-230
在音乐中享成长之乐——浅谈幼儿园音乐活动课程游戏化的教学策略徐欣昀;231-233
新入职幼儿园教师教学能力提升的对策研究王静;234-236
浅谈开展幼儿园山坡拓展游戏的操作策略陈津妍;237-239
“乐”享自然 材料先行——谈自然材料在幼儿园音乐活动中的有效运用仇琰;240-242
信息互联环境下家园共育沟通模式探索武诗宜;243-245
在生活课程背景下促进中班幼儿“打结”能力形成的策略研究沈燕;246-248
初出茅庐
新课程基本理念下小学语文教学策略研究——以《七律·长征》为例肖文华;249-252
《家庭教育促进法》实施背景下小学家庭教育面临的挑战与应对策略杨莎;刘华锦;253-256