往期目录
《课外语文》2020年18期
课外语文
课外阅读的秘密1-2
小学整本书阅读教学研究综述裴晓逊;5-8
课外阅读在小学语文教学中的重要性张晨曦;9-10
探究当下畅销小说整本书阅读的教学策略——以《外婆的道歉信》为例高诗亚;11-12
浅谈课外阅读在小学语文教学中的作用杜高升;13+16
语文教学中“跨媒介阅读与交流”理念的融合创新研究屈茜;14-16
小学语文课内外阅读整合的有效策略周庆生;17+19
孔门教育叙事研究——以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》为例武燕;18-19
分析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性黄卫东;20+22
传记类整本书阅读教学内容与策略——以《苏东坡传》为例罗印球;21-22
高中语文整本书阅读指导任务与策略分析丁璇;23+25
花开两朵,各表一枝——《钢铁是怎样炼成的》导读嵇建红;24-25课外语文_朝读夕诵
饮湖上初晴后雨二首·其二苏轼;3语文论坛
“创造教育”对低年级童话教学的启发姜芸秋;26-27
刍议初中语文课堂教学的精准性与有效性孟乐艺;28+30
基于“虚拟学习社区”的区域初中语文教学资源建设研究贺杰;29-30
浅谈初中语文教学中如何渗透德育教育李丹;31+33
初中语文教学中的读写结合方式略谈王晴晴;32-33
小学语文教育中学生人文素养的培养杨志强;34+36
浅析合作学习在小学语文导学案教学模式中运用石福芳;35-36
小学语文教学中渗透中华优良传统文化浅谈薛稳平;37+39
玩转思维导图,提升语文素养——例谈思维导图在小学语文单元阅读教学中的应用荀霞;38-39
小学语文教学中识字写字教学有效性的思考李康乐;40+42
语文教学中学生文学素养提升措施郑群涛;胡文燕;41-42
语文阅读教学有效提问存在问题及成因楼云丽;43+45
小学语文小组合作学习过程中的问题及建议探析王楠;44-45
传统文化在文言文教学中的渗透邓桂敏;46+48
运用恰当的说明方法介绍事物——统编版教材五上第五单元的教学琐思李艳霞;47-48
融经典文化精髓,筑多元教学舞台——小学语文中华传统文化教学策略黄楚琳;49+51
试论如何有效提升小学语文课堂教学的有效性张薇;50-51教材教法
集得彩丝万千缕,妙手织就满天霞——高中语文作文教学初探杨大葵;52-53
从阅读到写话:小学低年段学生的进阶实践——以部编版教材的写话教学为例涂惠玲;54-55
试析中职语文教学中对学生人文精神的有效培养张青;56+58
谈小学语文教学中启发式教学法对学生深度思维能力培养的措施沈文君;57-58
快乐教育理念视角下小学语文课堂教学探究张翠芳;59+61
授人以鱼不如授人以渔——以《雨的四季》为例浅谈自读课文的自读模式探索郭丰;60-61
思维导图在小学阶段语文阅读教学中的应用实践研究梁高华;62+64
浅论对比方法在阅读教学上的应用——以老舍的《想北平》为例谢小青;63-64
语文课堂表达能力培养之我见施怀芹;65+67
小学语文教学中学生课堂阅读能力的培养朱艳丽;66-67
浅谈幼儿初步识字的必要性刁仁荣;68+70
以应用文为例浅谈微课在中职高考语文复习中的作用伍美琴;69-70
教学原则在语文教学中的应用张玉宝;71+73
将精彩和想象留给学生——浅谈中职语文留白教学的高效运用任雪;72-73
课堂提问在小学语文教学中的运用研究王玲;74+76
高中语文教学中如何培养学生的语文思维探讨赵斌;75-76
高中语文教学中学生文言文理解能力的提高郑夏薇;77+79
中学语文教学如何发挥传统文化教育功能王春华;78-79课改研究
指向核心素养发展的小学语文阅读教学朱演儿;80-81
基于核心素养的初中语文阅读教学研究楼璐;82+84
艺术渗透助力学生语文核心素养的培养王静;83-84
浅析新媒体环境下中专语文教学的延展与创新李靖;85+87
浅析初中语文教学中培养学生核心素养之策略康永春;86-87
基于核心素养的语文阅读教学策略朱彦彦;88+90
小学语文“核心素养”的内涵及其实现路径张守金;89-90
基于核心素养视域下小学语文阅读教学策略分析鞠文龙;91+93
多媒体影视资源在语文教学中的巧妙运用刘都;92-93
小学语文情境化课堂识字教学方法的思考祖雪飞;94+96
怎样在高中语文教学中培养学生语文核心素养李倩;95-96
探究教育技术在小学语文课堂教学中的应用杜齐玲;97+99
基于互联网环境下的小学语文分级阅读方法分析骆文俊;98-99
新课标背景下高中语文高效课堂教学探索史丹丹;李娜;100+102
语文教学与信息技术融合初探吴运金;101-102阅读与作文
悦读绘本,快乐写作——小学低中年级绘本阅读与写作训练的研究魏文珍;103-104
小学语文延伸阅读教学的理论与实践思考邹辉帮;105+107
初中语文读写能力提升策略杨丽娜;106-107
比较式阅读教学方法在高中语文教学中的应用孔洁琼;108+110
声情并茂——探究小学语文阅读教学的方法总结方莹;109-110
浅谈加强古文阅读对提高学生写作水平的好处杨琴;111+113
给阅读教学插上“翅膀”——谈初中语文阅读教学中思维训练的策略李启顺;112-113
初中语文生活化写作教学的实现研究赖锦凤;114+116
高中语文议论文写作指导要义分析高杭;115-116
农村小学自主探究性阅读教学探索凌笑凤;117+119
探究性开放式阅读教学在小学高年级语文中的应用叶燕萍;118-119
小学语文中年级体验式作文教学策略探讨黄天敬;120+122
高中语文教学中学生写作能力的培养和拓展分析韩文利;121-122
初中语文作文教学困境分析及对策研究王万枨;123+125
论小学语文教学中如何提高学生的阅读能力杜丽;124-125
小学语文阅读教学存在的问题及对策研究李诗琪;126+128
小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究林洁淳;127-128
思维导图在高中文言文阅读教学中的应用王永娣;129+131
走出低段写话教学的困境李晓燕;130-131
扩写古体叙事诗,培养语文写作能力陈寿冬;132+134
初中语文阅读教学研究刘华;133-134
新课改下的初中语文写作教学策略研究刘艳;135+137
浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究鲁玉芹;136-137汉语研究
苏东坡的回归——《定风波》中“归”字的群文阅读教学设计黎悦帆;138-139
关于《菩萨蛮·小山重叠金明灭》中“小山重叠金明灭”句的辨析孙海英;140+142
从《江城子·密州出猎》看苏轼的AB面吴凡;141-142
版权声明143
发布日期:2020-09-11