《中学生作文指导》2024年01期
写作有法
主旨升华 锦上添花——初中作文写作中升华主旨的技巧(2)吴洋
“生活·生态·生命”视角下的初中语文写作教学探究(6)李秋荣
基于“教-学-评”一体的高中议论文写作教学策略——以部编版高中语文必修上册第六单元写作教学为例(10)王志芳
基于真实情境的“读行姑苏”写作教学策略——以苏州市第三十中学为例(14)吴蔚兰
逆向思维法在高中语文写作教学中的运用(18)马萩莎
“跨媒介阅读与交流”学习任务群视域下高中语文写作教学策略探究(22)许靖
高中语文议论文写作“双向五步”课堂教学探微(26)陈亚
浅析高中语文写作教学中的模仿训练(30)黄新霞
初中语文微写作序列化教学探讨(34)乔莹莹
大单元视域下的高中生语文写作思维培养(38)苏进奉
高中生议论文写作中的逻辑思维培养策略(42)闫芬
核心素养视域下初中作文互评互改教学的几点思考(46)洪艺玲
初中语文写作教学中情境教学法的应用策略(50)张峥
信息化视域下初中学生语文写作能力的培养策略(54)陈燕明
新课标背景下有效开展初中语文写作教学的方法(58)李程
阅读有方
求思之深而无不在也——以《鸿门宴》为例谈文言文深度阅读(62)李晓黎
人生各有悲——高中语文诗歌群文阅读教学中“悲”的感悟(66)谭庚莲
基于情感共鸣的高中语文阅读教学模式的构建——以经典文学作品导读为例(70)刘奇
实验语音学在高中语文古诗词阅读教学中的应用探究(74)刘羽琳
对高中语文群文联读教学有效性的思考(78)吴本荣
基于教学支架运用的整本书阅读原则与路径研究(82)霍唯
以《水浒传》为例谈整本书阅读教学(86)张湘茹
抒情性散文文本核心解读及教学启示——以部编版语文八年级上册《昆明的雨》教学为例(90)张旭辉
浅谈高中语文项目化教学中思辨阅读的有效应用(94)王燕美
高中语文古诗阅读教学的有效方法探析(98)林芳芳
以生为本,少教多学——浅谈初中语文阅读高效课堂的建构策略(102)詹庆荣
大单元教学模式下依托大数据技术实现高中语文阅读精准教学探析(106)邱泽
培养初中生阅读习惯的意义及方法(110)朱莎兰
听障学生语文阅读能力提升策略(114)赵文华
语文视点
处理好阅读与写作训练的关系——高中语文读写一体化教学探讨(118)吴雅琼
读写结合法应用于初中语文写作教学中的策略探讨(122)苑绪臣
阅读与写作结合教学法在初中语文教学中的应用实践与应用效果(126)李刚
基于核心素养的高中语文思辨性议论文教学有效性探究(130)郑雪英
寓哲思于情境 乘联想和想象之翅膀——单元整体教学背景下《天上的街市》教学反思(134)陈瑜
生活化教学在乡村初中语文教学中的应用分析(138)杨先勇
项目式学习对于提升学生语文学科素养的促进作用(142)杜娟
指向核心素养的初中语文情境化教学实践研究(146)林懿
备考锦囊
高考议论文写作框架的搭建方法(150)黄梅洪
名言领起 开篇夺目——高考议论文写作高分策略(154)王敏
浅谈“读思达”教学法在中考文学类文本阅读备考中的运用(158)黄秋芳