核心素养下高中生物学大单元教学设计研究 
 尹彩云
摘要：大单元教学是将碎片化的知识进行系统整合,并整体优化课堂教学和教学评价的新型教学方式,其突破了传统教学中按照教材顺序和既定课时按部就班教学的模式,有助于提升教学效能.针对当前高中生物学教学中学生知识体系不牢固、素养培养不全面、学生兴趣与水平差异较大等问题,文章分析了核心素养视角下开展高中生物学大单元教学的重要意义,结合高中生物学选择性必修三第一章"发酵工程"的学习,提出了优化大单元知识结构,确定单元主题;丰富大单元教学方法,强化科学探究;延伸大单元学习内容,建立生活联系;实现大单元多元评估,满足发展需求等教学策略,旨在充分发挥生物学的育人作用,推动学生核心素养的形成与发展.

小学语文教学中的情感教育及其实施策略 
 张敏哲
摘要：小学生正处于成长发展关键期,智力、体力、技能、心理健康、情感状态等各方面都不可忽视.其中,情感教育对学生成长与发展影响深远,是否具备正确的情感价值观、是否能够正确看待并应对各种情感状态等,都会影响小学生的学习与成长.作为基础学科的语文学科具有独特的功能和价值,不仅对学生综合能力的培养有很大帮助,还能从情感思想上对学生进行感染和熏陶,是情感教育的重要载体.基于此,文章以部编版语文五年级教材为例,阐述了情感教育内涵,分析了情感教育实施路径,在此基础上提出了相应的实施策略,以期提高情感教育实践效果,促使学生能够更加健康全面地发展.

基于STEAM教育理念的高中生物学教学策略探讨 
 吴郎治
摘要：基于STEAM教育理念的高中生物学教学,有助于培养学生生命观念,培养学生科学思维,提高学生探究能力,建构社会责任意识,并能有效解决以往教学中存在的教学基础不够牢固、课程导入效率较低、缺乏课堂探究活动、课后实践缺乏融合、评价方式不够多元等问题.对此,文章详细探讨了基于STEAM教育理念的高中生物学教学策略,提出了辅助学生预习、确定学科综合项目、创设生活问题情景等做法,旨在有效提高高中生物学教学的质量.


家庭教育研究 2024年5期