《英语画刊》(高中版)2025年22期
目录
名篇欣赏
慢阅读教会我的写作之道（英文）杰奎琳·伍德森;3-5
影视天地
新·驯龙高手何礼;6-7
海外风情
圣天使堡：永恒之城的传奇城堡黄子瑜;8-9
小说选读
隐身人赫伯特·乔治·威尔斯;10-13
绿色地球
将二氧化碳排放转化为塑料（英文）易小雯;14-15
走马观花
斯韦伦丹独特且令人兴奋的体验杨思忧;16-17
创意天地
个性十足的符号人群（英文）许雪儿;18
开心一刻
安慰食物（英文）张湾;19
赢得高尔夫比赛（英文）洪梓怡;19
请求退款（英文）梁婷婷;19
模拟试卷
高考英语模拟试卷（八）张泽;20-27
精彩课堂
高中英语阅读教学中发挥学生主体作用的实践探索——以牛津译林版必修三Unit 3 Extended reading为例费健;28-30
英语阅读课堂上育人元素的渗透与实践——以人教版八年级下册Unit 7 Section A 3a-3c为例蒙虹伶;31-33
利用“读写共生”模式，发展高中学生英语读写能力——以牛津译林版必修一Unit 3 Reading为例沈小霞;34-36
阅读点津
依托“三阶阅读”模式，促进学生的深度阅读——以牛津译林版必修二Unit 4 Extended reading为例杨梅;37-39
聚焦英语深度阅读，培养学生思维品质——以牛津译林版八年级上册“Unit 1 Friends”为例陈建兰;40-42
英语故事类文本的阅读课堂活动设计与实践——以牛津译林版七年级下册Unit 8 Reading为例钱长明;43-45
写作指导
以读促写模式下的高中英语写作教学黄韶倩;46-48
ZPD理论下的高中英语个性化应用文写作姜宇华;49-51
高中英语应用文写作教学的情境化分析王安娜;52-54
教学实践
任务型教学法在英语课堂中的实践——以牛津译林版七年级下册Unit 5为例胡琪英;55-57
高中英语阅读教学中学生自主提问机制的实践探索王晓慧;58-60
以读促写，读写共生——基于学生语言产出的英语读写教学实践朱赛燕;61-63
教学设计
文化素养背景下的高中英语阅读活动设计——以牛津译林版必修二Unit 3 Extended reading为例张景芝;64-66
主题意义引领下的英语阅读教学设计——以牛津译林版七年级上册Unit 7 Reading为例徐素梅;67-69
英语学习活动观指导下的英语Reading板块活动的设计——以牛津译林版九年级上册Unit 2 Reading为例徐新燕;70-72
围绕文本主题意义的英语读后活动设计——以牛津译林版七年级上册Unit 4 Reading为例许敏慧;73-75
读写结合
高中英语读后续写教学中学生主体性的发挥——以“Continuing a story about a flood”为例郝华萍;76-78
高中英语读后续写指导的有效实践路径王茜;79-81
支架式理论导向下的英语读后续写课堂构建——以人教版选修四“Unit 4 Sharing”为例赵杨;82-84
听说拓展
英语学科核心素养背景下构建高中英语听力活动的完整闭环——以牛津译林版必修一Unit 1 Integrated skills板块Listening为例仇馨瑾;85-87
项目式学习视域下的英语听说课堂实践——以牛津译林版七年级下册Unit 3为例周晓丹;88-90
问题探讨
如何基于英语学科核心素养设立三级难度的英语作业陈晨;91-93
如何通过关注语法结构提升学生英语写作质量沈琳琳;94-96
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