个性化学习背景下初中英语学科思维品质培养路径的分析
常佳欢孙欣欣
摘要：初中英语学科思维品质直接影响到学生英语核心素养的提高，现阶段越来越多教育人员开始关注学生学科思维品质的培养。文章通过分析英语学科思维品质的内涵和当前初中英语培养学科思维品质面临的挑战，进一步分析了基于个性化学习的英语学科学生思维品质培养路径。

高中英语教材中阅读部分的思政元素分类研究——以北师大2019版必修教材为例
郎红琴1段李南2
摘要：课程思政作为当今一种新的教育理念，为各级各科教师提供了教育方向。目前，课程思政在高校开展得如火如荼，但有关高中课程思政的研究并不多。高中是学生树立正确三观的关键时期，对学生进行思政教育至关重要。该文结合四个分类依据和三个原则，从三个方面对北师大2019版高中英语必修教材中阅读部分的思政元素进行分类与汇总。研究发现教材中各类思政元素的总占比不平衡，人与自我和人与社会中的思政元素均多于人与自然方面。该文有助于高中英语教师挖掘与利用教材中的思政元素，也为改进高中英语阅读教学方法提供借鉴。

主题阅读对提升初中生英语阅读能力影响的实践研究
陆源
摘要：目的：分析主题阅读对提升初中生英语阅读能力的影响，为更好地开展初中英语教学提供依据。方法：选择常州市1所城区学校(80名）和1所乡镇学校(60名）8年级学生为研究对象，每个学校均将研究对象随机分为研究班和对照班，城区学校每班40名，乡镇学校每班30名。对照班在英语教学中采用传统的教学方法，按课程标准学习词汇和语法等内容；研究班在英语教学中运用主题阅读，强化对学生英语阅读能力的培养。收集研究过程的观察记录、教师访谈和学生反馈情况对2个班级的英语阅读能力进行评分。结果：城区学校和乡镇学校对照班在教学实施后阅读能力的4项指标与实施前相比，均无明显变化，差异无统计学意义(P>0.05)；城区学校研究班阅读能力的4项指标在教学实施后均有提高，除解码能力提高不明显(P>0.05)外，语言知识、阅读理解和文化意识评分均明显提高，差异有统计学意义(P<0.01或<0.05)；乡镇学校研究班阅读能力的4项指标中，语言知识和文化意识在教学实施后明显提高，差异有统计学意义(P<0.05)，解码能力和阅读理解无明显变化，差异无统计学意义(P>0.05)。结论：主题阅读能不同程度提升初中生的英语阅读能力。 

海外英语 . 2024 (14)