“数学分析”课程的应用型人才培养教学模式研究
青梅高晶英额尔敦布和
摘要：首先，总结了呼和浩特民族学院学生特点及“数学分析”课程授课过程中存在的问题；其次，针对这些问题，以培养应用型人才为目标，采取了课前—课中—课后的全程覆盖式闭环教学模式，其中包括转化思想贯穿始终、结合数学软件画图和数值计算、融入课程思政、增加多种评价考核方法，以此解决学生在学习“数学分析”课程过程中遇到的难题，同时提高学生的数学兴趣，培养运用数学知识解决实际问题的能力；最后，阐述了该教学模式的创新点与效果。

应用型本科高校产教融合育人评价体系研究与应用
田卫华
摘要：产教融合是落实相关政策文件的基础办学模式，是应用型本科高校实现转型、升级的关键抓手。为解决应用型人才供给与市场人才需求间产生的脱节问题，通过分析应用型本科高校建构产教融合育人评价体系多维价值、研究现状，形成体系建构思路。在阐释应用型本科高校产教融合育人评价体系的评价原则、评价指标体系、评价指标权重、数据采集与标准化处理基础上，提出了体系实践应用高度、深度与关系上的相关建议。研究与应用有助于推动应用型本科高校自检自查产教融合系统建设能效，对产教融合相关体制、机制进行与时俱进的创新完善。

立德树人视域下高职思政课“四史”教育策略
贺维
摘要：探讨了在立德树人的教育视域下，高职思政课中“四史”教育的重要性及当前面临的问题。首先强调了“四史”教育在高职思政课中的价值，包括坚定正确政治方向、激发历史责任感和传承红色基因。然后详细分析了目前“四史”教育面临的问题，包括教学内容不足、教学方法单一、考核方式不合理、教师培训不足。最后提出了一系列优化策略，包括更新教学内容、采用互动教学法、注重形成性评价、提高教师培训等，以期提高高职思政课“四史”教育的质量。这些策略将有助于更好地实施高职思想政治理论课，培养出具有坚定政治信仰和社会责任感的优秀高职学生。


教育教学论坛 . 2024 (26)