《中学语文》2025年12期
目录
理论_视点
语文学科观念的特征、意蕴及生成路径王梓如;3-6
理论_探索
初中语文课程知识体系构建探析顾华兰;7-9
初中语文跨学科主题学习的实践研究贺彩虹;10-11
聚焦大概念，导向深度学习——大单元视角下高中语文读写结合教学的实践晏淑灵;12-14
指向“教学评一体化”的单元整体教学叶晓;15-17
教学_阅读
基于叙述视角的文言文深度教学张明华;18-19
语言建构与运用视域下的文言文教学方法探析刘惠平;20-21
初中古诗文深度学习的情境创设李颖惠;22-24
审美鉴赏与创造视域下杜甫诗歌的教学探索毛玲;25-27
李白诗歌的用典及教学胡卉;28-29
高中生如何赏析诗歌——以雪莱《致云雀》为例吕奇生;30-31
人工智能背景下高中语文跨媒介阅读教学模式构建梁辉;32-33
初中语文教学中批注式阅读方法的运用——以《济南的冬天》为例李海珍;34-36
诗意美——《驿路梨花》教学的核心探究点童磊磊;37-38
架构·疏导·探索——《乡土中国》整本书阅读教学策略许花亭;39-41
基于百家争鸣的多文对读阅读教学李宏;42-44
群文阅读在高中语文教学中的运用李伟平;45-47
单元整体教学视域下浸润家国情怀的群文阅读——以统编初中九年级上册第三单元为例吴侹川;48-49
群文阅读视域下的高中语文大单元教学涂超球;50-52
整合小说“人物与叙述”的群文阅读教学策略岳冬萍;53-55
指向深度学习的初中语文群文阅读教学研究张秀强;56-58
以情境活动钻探山水游记的精神内核马晨旻;59-61
深度学习理论在高中语文阅读教学中的应用张素炎;62-64
《渔家傲》《如梦令》的联读教学研究李晓明;65-67
教学_表达
初高中语文跨学段议论文写作的衔接路径鲍晓玲;68-69
初中语文人物作文写作教学指导郭翠萍;70-72
依托小说教学提升初中生记叙文写作能力钟伟珍;73-75
面向现实的创意叙事教学策略陈克;76-78
教学_教学设计
论初中语文情境化教学设计——以《从百草园到三味书屋》为例崔艳茹;79-81
教材_文本解读
《苏武传》中卫律与李陵的形象分析郑金娟;82-83
从“知人论世”到“作者已死”——该怎么解读《再塑生命的人》汪彤;84-86
测评_测试
初中语文课堂表现性评价的不足及完善策略陈春羽;87-89
表现性评价在初中语文整本书阅读中的应用李雪静;李燚鑫;90-92
初中语文作业设计与实施的有效性策略陈瑞花;93-94
大单元指向下的初中语文情境化作业设计——以“鲁迅作品研读”为例马薇;赵琛;95-97
专题_微论
一波三折的“三复式”叙事——以《三打白骨精》《三调芭蕉扇》为例吴海林;98-100
坚守文化自信 延续文化根脉——传统文化在初中语文教学中的渗透贾海燕;101-102
统编初中语文教材中红色语篇的育人之策涂卉;103-105
农村中学语文跨学科主题学习的困境及突破路径林育全;106-108
初中语文实践育人模式的创新行动谈刘晓丽;109-110
小升初语文教学衔接问题与应对策略皮海燕;111-112
2025年新时代语文教师教学基本功展示征文启事2
《中学语文》“语文课程改革争鸣专栏”征稿启事113