《中学语文》2025年07期
目录
理论_视点
试论经典纪传文的教育策略杨道麟;方芳;3-11
理论_探索
语文课堂叙述的审美化转译策略——以现代诗歌教学为例金铭;12-14
通情达理：初中语文跨学科主题教学的核心指向蒋保华;15-19
理论_新写作教学
学术写作的核心要义与基本路径——以小说鉴赏类学术论文写作为例徐明会;任明满;20-27
基于整本书阅读的初中学术写作能力培养路径——以《骆驼祥子》为例宗佳;张立馨;28-32
基于整本书阅读的高中学术写作能力培养张弘;33-37
教学_阅读
统编高中语文教科书名家评语内容分析与教学空间生成吴信宇;韩后;38-45
基于质疑的史论思辨性阅读实施——以《过秦论》观点探究为例许君怡;46-49
单元逻辑结构下单篇文本教学价值的实现蒋霞;50-54
可见的学习理论视域下层级进阶任务群教学实践——以《孔雀东南飞并序》教学为例王浩;55-59
抓关键，明原则：学术类整本书阅读学习任务设计策略金哲超;59-62
教学_表达
双焦引点汇成圆对峙相依两平衡——二元对立思辨写作中出现的问题及纠正叶素英;63-65
大概念教学下写作过程支架开发与运用——以“人物动作描写”情境写作为例丘明盛;65-68
文学短评写作“教—学—评”一致的实践探索金萍;69-72
教学_教例品评
还他一个奇特瑰丽的想象——《北冥有鱼》课堂教学实录李华平;73-79+101
“想象”得竟如此精彩——李华平《北冥有鱼》课堂教学研评江斌;张宏;80-83
教材_文本解读
从形式逻辑审视文本在历史语境理解文本——对《人皆有不忍人之心》的辩证解读朱强国;84-87
叙事样态下的文化心理——以《左传》中经典史料的叙事为例路荣;苏鹏;88-90
测评_测试
“立德树人”导向下命题语料选用的审慎与思考——以浙江省部分地市模拟卷命题为例费毅诚;91-95
专题_微论
整本书阅读的项目化实施策略——以《朝花夕拾》为例赵敏;96-98
利用阅读综合实践模块实现单元教学闭环——以七年级上册为例张冰点;99-101
高中语文思维型课堂教学基本特征和建设策略张霞;102-105
智慧课堂与言语思维的冲突与沟通刘劲凤;106-108
专题_图书评介
理性为墨：泼洒自我之风采——读《中学语文教学案例与研习》胡云;109-110
实践研究视角下理想语文课程的建构——读区培民《语文课程与教学论》赵晨西;111-112