《中学语文》2025年05期
目录
理论_视点
统编初中语文教科书国家认同选文内容及编排方式分析陈卓琪;陈显军;3-6
理论_探索
“备、教、学、评一体化”机制的构建与实践探究林静静;7-9
从语言欣赏到语言理解——高中生语言经验的建构路径探究杨德勇;10-12
“无锡秦松龄诗歌”语文校本课程开发研究何晓霖;13-16
教学_阅读
基于审美核心素养的高中语文单元整体教学——以统编教材中的乡土小说女性形象探究为例赵瑜;17-19
基于混合式教学模式的高中语文阅读教学张海松;20-21
指向核心素养提升的高中小说评点教学——以中国现当代作家作品研习为例嵇翔;22-23
从建构角度看整本书阅读教学的独特性——以《红楼梦》教学为例马超众;张云友;24-26
曲径通幽处 阐释空间大张健;27-29
初中语文文学类文本阅读教学谈略李春梅;30-31
基于问题解决的高中阅读教学路径探析——以《祝福》为例李华波;32-34
深度学习视域下的高中语文阅读教学李宏玉;35-37
指向“思维发展与提升”的小说阅读支架设计与运用——以《促织》教学为例吴佳依;38-40
《红楼梦》整本书阅读前置任务的内涵与设计原则肖俊业;41-43
黑夜悠长不复醒 悲天恸地雷雨声胡晓冬;44-46
大卫的突围：适己、省己——《大卫·科波菲尔》（节选）教学的切入李华群;47-49
《赤壁赋》《春江花月夜》联读单元构建策略李丽;50-52
浅谈初中整本书阅读中思辨能力的培养——以《西游记》整本书阅读为例刘智勇;53-54
千古书生穿越时空的对酌——《项脊轩志》生命美学视角的教学探索顾华飞;55-57
教学_表达
作文“开头”写作技法教学指导肖高峰;杨艳艳;58-59
以读促写 读写协同——初中语文读写融合教学思考陈红梅;60-62
触发、罗列、指导：注重过程的记事类作文教学路径——以七上第二单元“学会记事”为例余小丽;63-65
高中语文议论文写作教学研究冯丽霞;66-67
教考结合视域下高中议论文写作之论证方法教学探究丁莹;68-70
初中托物言志类作文的写作指导张慕琳;71-73
教学_教学设计
构建从评价任务开始的单元教学——以必修下册第一单元为例邓玮;74-76
教材_文本解读
《记承天寺夜游》的文本解读薛玉梅;77-79
《鸿门宴》中刘邦的演戏术陈亚娥;80-81
对话中的自我审视与哲思构建——《装在套子里的人》别里科夫心理独白深度剖析贲亚琴;82-84
《风景谈》中谈风景沙学文;85-87
测评_测试
初中语文项目化作业设计与实施微探孙丽梅;88-90
初中语文作业评价现状与优化路径李渊;唐冯伟;91-93
立足学科素养 命题常中增彩——2024年广州市高三一模语文试题分析黄晓红;94-96
专题_微论
高中语文课堂中运用情境教学的问题与对策孙佳佳;97-98
高中语文阅读教学中的文感培养陈蕊;99-101
指向高阶思维培养的初中语文课堂问题链设计研究郭珂妤;102-104
《红楼梦》整本书评读要“兴味”姜懿玲;105-107
智慧教育环境下的初中语文教学杨宏明;丁友红;108-109
专题_图书评介
巧扣文本的“有”与“无”落实语文课堂的核心素养——读黄厚江《播种核心素养的语文课堂》俞春霞;110-112