《中学语文》2025年04期
目录
理论_视点
思辨性写作命题与思辨性阅读：链接与误区蔡春华;石修银;3-7
理论_探索
基于理解的中学语文阅读能力训练系统研究盛思睿;戴育雯;7-11
进阶式读写任务驱动下的初中语文整本书阅读策略——以《儒林外史》为例向冰凝;12-15
理论_新写作教学
创意写作：中小学语文课程教学的新内容与新路径王浩;荣维东;16-24+34
基于创意写作的初中应用文写作教学策略罗进近;桑锐;25-28
基于生活的心流性输出：200秒课堂微写作策略肖昌伟;段丽华;29-34
教学_阅读
文本细读·语境还原·当代参与：革命传统作品意义生成的路径探究——以《谁是最可爱的人》为例郭跃辉;35-37+47
关键环节教学单：新课标视域下语文课堂教学的优化童云;朱婷;38-42
基于评点前置的古文学习探索与实践汪玲;43-47
基于创作论视角的游记散文教学内容择定——以《一滴水经过丽江》为例刘晓武;48-50
教学_表达
论可视化模型在写作教学中对学习进阶的有效辅助吴子玉;51-55
搭建四个支架 破解“二元”难题——“二元思辨型”作文写作提升路径刘丹;56-57
学写评点：领会章法之妙与细节之美——以三大名家评点《归去来兮辞》为例张丁丁;成智龙;58-62
教学_教学设计
落实“规定动作” 建构语文教学新态势——“学习任务群”教学中的“任务”理解龚彦丹;63-65
《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读设计邝伟;战琳;66-69
教材_教材研究
我国语文教科书评价的问题反思与改进对策邹佳叡;余萌萌;70-72+89
浅谈修订版新教材“阅读综合实践”王芳;73-75
教材_文本解读
情感错位与回归——解读《秋天的怀念》崔珍珍;76-78
四位一体：交际语境写作视域下“动人”的堂奥——《与妻书》篇性揭秘余倩雯;79-82
《拿来主义》论证思维结构化探察郭传斌;刘青莲;83-85
外显异常与内隐深意——基于“矛盾分析法”的文本解读王军;86-89
测评_测试
高中语文循证阅读教学评价的功能探究王玥;90-94
实证·感知·触发——评析2024年高考全国卷简答题蔡黎;95-97
测评_备考
在材料情境中驰骋——由2024年新课标Ⅰ卷作文说起仲彩燕;98-102
利用双向细目表攻克中考语文阅读复习课三大难题朱元丰;103-105+110
专题_微论
高中文言文教学中的逻辑问题秦兰勇;106-110
专题_图书评介
前沿理论与课堂实践深度融合的精巧呈现——《生成性语文教学思想研究》评介丁学松;111-112