《中学语文》2025年03期
目录
理论_视点
生成式人工智能赋能高中语文项目式学习的实践探究姜敏;张岚;3-6
理论_探索
“链+”教学模式在高中语文大单元教学中的应用雷海;7-8
跨学科主题学习助力学生文化自信培养——以初中语文教学为例柳毅程;9-11
“拓展”开阔眼界“ 任务”引领成长——拓展型学习任务群在初中语文教学中的运用郎静;12-13
初中语文教学中传统文化的渗透罗晓丽;14-16
教学_阅读
寻点设面——高中语文小说评点教学耿艳;17-18
细读文字内涵 回归文本主题——初中小说专题审美教学路径朱锐;19-20
标题至上理解内容 抓住细节品味情感——我这样教《背影》张伦恩;21-23
体验式学习理念下初中语文古诗词教学魏彩燕;24-26
抓住意象 追寻灵魂——初中语文古诗词中的意象教学吴春梅;27-28
立德树人背景下的初中语文边塞诗教学卢海燕;29-31
深入造化之妙 歌咏山川灵秀——读《三峡》探“景致美”教学戴海芳;32-34
中国革命文化传统作品联读教学内容的择定与实践——以《与妻书》《大战中的插曲》联读教学为例周琳;35-37
高中语文传统文化经典作品的教学策略李虎;38-40
以《阿Q正传（节选）》为例探讨高中语文思辨性导读姚忠伟;41-43
深度学习视域下的高中整本书阅读教学孟卉;44-46
人工智能语境下的高中语文阅读教学研究姚瑶;47-49
批判性阅读视角下的主题分析——以《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》教学为例杨雅州;50-52
教学_表达
高中议论文写作教学中支架的应用分析杨康;53-55
初中议论文支架式习作教学探讨姜士坤;56-57
高中写作教学中写作技巧的培养李尊爱;58-60
以议论文写作过程教学促进学生思维发展张越;61-62
高效开展情境作文教学需要坚持的五大原则王艳;63-65
情理密切融合 增添说理魅力高慈;66-67
教学_教学设计
游与学共促 景与情交织——“学写游记”教学任务群设计倪晓东;68-70
学做魅力演讲者：八年级下册第四单元整合教学设计郭群侠;71-73
教材_文本解读
《背影》写人记事方法略析袁敏;74-75
“空”生万物 “喧”引情动——王维《山居秋暝》诗画一体特色品鉴刘红;76-78
《得道多助，失道寡助》之“得失”谈李小霖;79-81
秋风落叶话凄凉——《西江月·世事一场大梦》赏析牛凤芝;82-83
测评_测试
立德树人背景下语文个性化作业的设计吴红军;84-85
“双减”背景下初中语文书面作业减负增效策略杜亚南;86-88
从深度学习思考“双减”政策下的语文作业设计李青珊;89-90
新课程高考语文考试评价标准及试卷结构探究胡文霞;91-93
基于核心素养的高中语文课堂教学评价研究蔡秀华;94-95
测评_备考
高中思辨型材料作文备考教学戴永禄;96-98
专题_微论
朗读艺术运用于初中语文教学的策略陈显情;99-101
初中语文微写作教学探究杨爱国;102-104
议论文如何写出真情实感王敏;105-107
论语文教学中的人格塑造胡艳红;108-109
用“1+3”的模式为高中语文任务群教学评课陆德利;110-112
《中学语文》2025年发稿重点关注选题113