《中学语文》2024年30期
目录
理论_视点
指向审美创造的“文学体验情境”建构路径思考陈晓乐;何在海;
课改_课改在线
转阅读鉴赏为思维经验——基于思维品质发展的教学思考张宝珠;
高中语文“思辨读写”教学研究郑彩芝;
基于“教——学—评”一体化的单元整体教学设计与实施——以统编选择性必修中册第一单元为例陈广宏;
探寻有效实施路径引导学生高效地“跨”——初中语文跨学科策略初探金磊;
课改_课题选萃
浅谈《师说》中的议论三绝任翠云;
教学_阅读
拨动理性思维的弦：高中语文小说深度教学探究——以《装在套子里的人》为例杨骞;
在古诗词鉴赏教学中培养语感王思祺;
高中语文文本细读教学中的有效“追问”张茜;
“教学评一致性”视角下的高中语文阅读教学张蓉;
探析《老王》中塑造人物的手法王旬;
指向深度学习的初中语文阅读教学胡玉莲;
学习任务群背景下的初中语文阅读教学研究顾华兰;
学习任务群视角下的单篇课文教学——以鲁迅小说《祝福》为例陈奕;
挖掘阅读教学价值，培育语文核心素养——《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读教学核心价值的思考伍琳;
初中文言文群文阅读教学的四步策略马龙;
沉浸式教学法的映现——以教学《石壕吏》为例吴仕娟;
教学_表达
情景教学法在语文写作教学中的应用王春艳;
蓄势积能 凸显力度段娜;
基于“跨媒介阅读与交流”学习任务群的写作教学李新凤;
提升思想境界 培养思维能力周盛基;
激活“输入” 强化“输出”邱前进;
初中语文模仿名篇开展写作教学探究钟一鸣;
巧编精彩童话 彰显生活情趣庄志远;
试论不同文学样式的互通训练王玲玲;
教材_文本解读
美与殇的奏鸣曲：《春江花月夜》生命意识的深度解读杨帆;
一个伟大人物在诗与歌中的咏唱——《周总理，你在哪里》再解读伍亚男;
没有爱情的爱情牧歌——从《我写〈百合花〉的经过》再读《百合花》魏东亮;
《烛之武退秦师》中的“三疑”解析李柳;
诗“愁”的解构与重构——《黄鹤楼》例评廖园芳;
《窦娥冤》三桩誓愿之道德与叙事分析刘文朋;
那一抹明媚的哀愁——《江南春》解读刘玉平;
品味《赤壁赋》《登泰山记》《我与地坛》中的文化哲思乐鹏;
王维《山居秋暝》诗画一体特色品鉴刘仕勇;
《春江花月夜》“月”意象的疏密与动态性任艳;
评价_测试评价
初中语文发展型学习任务群写作评价设计与实践奚宁;
农村初中语文实践性作业设计谈刘文强;
指向深度思维与个性写作的读写结合尝试——2024年新高考九省联考之“交错带”作文评析张颖;
评价_备考
快速提炼非连续性文本信息的方法陈静;
中考语文阅读类试题解答能力的培养梁彩霞;
拾贝_微论
论“登高”文学超验时刻中的自我形象——以《登幽州台歌》《登高》为例肖琦琦;
古代文学常识在高中语文教学中的作用张苓;
命若琴弦 由我弹拨——读《我与地坛》有感蔡涛;蔡鸿;
初中语文跨学科主题学习实施的误区刘菊芬;
古代句读观视域下的语文高考断句新题型探析杨晓绒;
理实相契 牧养识见——《中学语文》杂志简介及 2025 年订阅指南
《中学语文》投稿须知