《中学语文》2024年27期
目录
理论_视点
打造真情实意的磁性语文课堂田新柱;3-6
课改_课改在线
基于情境互动构建高中语文有效课堂——以《哦，香雪》教学为例郁紫婷;7-8
传统文化与初中语文学习任务群教学高秀红;9-11
深度教学视野下聊城黄河文化融入高中语文教学的实践于文莉;12-14
初中语文自主学习能力培养浅论梁名珺;15-16
例谈中华传统文化在语文教学中的渗透王丽;17-18
高中语文课堂教学模式初探——以《说木叶》教学为例陈磊;19-21
课改_课题选萃
挖掘文本情感内涵 引导学生深度认知——初中语文情知教学法探讨沈晓蕾;22-23
跨学科视角下初中古诗文的审美教学——以《次北固山下》教学为例周敏帅;24-26
教学_阅读
高中统编教材人物通讯教学思考王华薇;26-28
探讨长文短教的着力点——以《开国大典》教学为例郭平新;29-30
《时间的脚印》的教学意蕴探究刘随山;31-33
读忠诚 读感情 读理性王历;33-35
依体导学 教会阅读——以高中戏剧单元教学为例刘璇;36-38
关于《立在地球边上放号》教学认识的反思与重构王崇忠;39-41
《登岳阳楼》《念奴娇·过洞庭》比较阅读李兰芳;42-43
高中语文古诗词群文阅读教学探索段梅花;44-46
教学_表达
基于学习任务群的高中语文写作教学彭俊;47-48
初中语文传记写作教学谈略马美艺;49-51
初中语文写作教学中读者意识的培养亓静;王亚;52-53
情境创设激兴趣 融思于境促写作——初中语文写作课堂中情境教学的有效应用王晓薇;54-56
构建思维层级模型，让审题立意更深刻黄英;57-59
利用情境激趣 提升写作认知杨苹;60-62
教学_教学设计
“观察日志”序列项目：让写作真实发生伍令;63-64
教材_文本解读
理想净土“乌托邦”的“不复得路”——陶渊明《桃花源记》的缺失美孟令芝;65-67
从《短歌行》看曹操之“忧”管建军;68-69
品读《记承天寺夜游》的语言魅力刘洋;70-72
《林教头风雪山神庙》中隐喻色彩的深度剖析张斯芹;73-74
《立在地球边上放号》进入教材的价值分析宗兴峰;75-77
《峨日朵雪峰之侧》中的生命意蕴张春梅;78-80
《你是人间的四月天》诗里诗外的那个“你”雒俊燕;81-83
《昆明的雨》内容、结构、语言解读郑晓霞;83-85
凝固的建筑 生动的历史——解读《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》朱梦洁;86-88
评价_测试评价
“双减”背景下初中语文作业的减与增郭亚林;88-90
浅谈初中语文个性化作业设计齐文杰;91-93
基于心智模型理论的初中语文作文有效评改设计张静;94-95
五育融合视域下的高中语文作文高效批改与讲评吕则军;96-97
评价_备考
高考语文命题趋势及教学启示李晓峰;98-100
中考语文古诗文阅读题型的解题技巧研究陈朝雄;101-102
拾贝_微论
部省级“基础教育精品课”的制作策略王莉;103-104
物象在高中语文小说教学中的作用兰茜;105-106
基于核心素养的中学成语教学戴梦萍;107-108
敬谦辞与蔑称、詈辞的使用侯婷;109-110
中学语文教学中语言的文化蕴含彭意;111-112
理实相融 博雅开放——《中学语文》杂志简介及 2025 年订阅指南2
《中学语文》投稿须知113