《中学语文》2024年26期
目录
理论_视点
诗意蕴思辨 情理撼人心——以统编高中语文教科书部分篇目为例王丰;3-5
课改_课改在线
基于学科大概念的初中语文大单元教学实施路径周会;6-8
高中语文教学中循证阅读策略的应用——以《红楼梦》阅读教学为例戴麟;9-11
情景教学法在初中语文课堂中的有效应用曹瑞红;12-14
初中语文学科“三大主题”教育实施策略唐诗;14-16
探究式教学法在高中语文教学中的应用——以《诗经·卫风·氓》教学为例钟莎;张黎明;17-19
初中语文整本书个性化阅读教学探究杨楚堂;20-22
在古诗文教学中培养学生的家国情怀朱群英;23-24
课改_课题选萃
思辨视角下的共性与个性：统编教材成长主题叙事作品教学探析熊传凤;25-27
思辨-推理-表达：“思辨性阅读与表达”教学三层进阶李桂林;28-30
《四世同堂》整本书阅读教学的价值与策略唐华;31-33
教学_阅读
初中语文群文阅读策略研究李霞;33-35
基于中华传统文化渗透的高中语文古诗词阅读教学探赜陆琴;36-38
素养进阶：指向思维能力提升的人物形象解读——以《智取生辰纲》为例朱露青;39-41
《红楼梦》整本书阅读的人物形象教学陈慧琳;42-44
《故都的秋》境界创设与诗意抒写晏冉;44-46
探谜-比较-迁移——以《断章》为例谈“主知化”诗歌的教学朱玲琳;孙相阳;47-48
以《社戏》为例简论诗化小说的教学邢烨;49-51
在“慢”阅读中深度思考王丹;52-54
初中语文“1+X”群文阅读教学研究——以宗璞《紫藤萝瀑布》为例孟姝;54-56
《装在套子里的人》创意细读陈亚娥;57-58
基于“归去”内涵的苏轼词作群文阅读张建堂;59-61
同归幽居 异在隐情——陶渊明《饮酒（其五）》与王绩《野望》对比联读郎晓丽;62-64
教学_表达
让记叙文在“嫁接”中精彩金丽君;65-66
议论文写作问题与对策杨康;67-68
破解抒情散文的写作密码程飞;69-71
作文立意走向深刻的三条路径顾玉凤;71-73
“学习景物描写”写作板块的实践思路——以征稿活动“我为‘校花’代言”为例武学荣;74-76
尔琢尔磨 如切如磋——信息技术在作文评改中的综合运用黄翔东;77-78
教学_教学设计
基于项目式学习的初中语文“活动·探究”单元教学设计张莉;陶常荔;79-81
教材_文本解读
《昆明的雨》符号学解读蒋雅丽;82-84
探寻《桃花源记》中的“中国式浪漫”陈玫玫;85-87
评价_测试评价
表现性评价在初中语文阅读训练中的应用郑华宇;88-90
“双减”背景下初中语文大单元作业优化设计谈略廖颖珠;91-93
高中语文大单元任务群作业设计——以“文学阅读与写作”任务群为例吴阿平;94-95
拾贝_微论
互动教学模式对学生学习动机的影响研究王言鹏;96-98
初中语文教学方式变革“变”的是什么？郑明东;99-101
“留白”技巧在初中语文教学中的应用探析岳国庆;102-104
基于统编教材的高中语文群文阅读教学实践姚攀峰;陈彦彦;105-106
拾贝_反思
诗人缘何爱骑驴？——由陆游《剑门道中遇微雨》引发的教学思考张银燕;107-109
单篇教学永不过时：大单元教学视域下单篇教学思索谢竹兰;110-112
理实相融 博雅开放——《中学语文》杂志简介及2025年订阅指南2
《中学语文》投稿须知113