《中学语文》2024年24期
目录
理论_视点
“进阶理论”视域下高中语文阅读教学的层级设计与策略构建万萍;3-6
课改_课改在线
实用性阅读与交流学习任务群统摄下的大单元教学张海花;7-9
高中语文思辨性阅读教学实践研究王志强;10-11
高中语文学习任务组群设计探微——以《促织》教学为例仇玉江;12-13
探寻故事的真相:项目式阅读应用于解密推理小说的技巧王瑛娴;14-16
大单元视野下的初中语文项目化学习杨少增;17-19
指向深度学习的初中语文大单元教学项目化实施路径高翔宇;20-22
深度学习视域下古诗文教学中思维能力的培养——以《天净沙·秋思》教学为例陈友喜;23-25
感知-积累-锤炼-应用:初中语文语言素养培养路径蓝爱瑜;26-27
提升高中语文课堂教学有效性的策略张宇;28-30
课改_课题选萃
文字描画 色彩叙事——语文与美术的跨学科对话余欢;聂蕊;31-32
依托“群文阅读”构建高中语文高效课堂马临泽;33-35
基于移动终端的中学语文智慧课堂教学实践曾明;36-37
教学_阅读
基于鉴赏能力培养的初中语文阅读教学付宇奇;38-40
深度学习理念下的初中语文阅读教学初探李艳菊;41-42
思辨阅读:助推高中语文生成精彩尹艳;43-45
巧设情境任务引导《红楼梦》整本书阅读刘辉;45-47
初中语文整本书阅读教学策略研究——以《朝花夕拾》为例庞明霞;48-50
基于学科素养的高中语文小说阅读教学——以《林教头风雪山神庙》教学为例魏微丽;51-53
论古诗词教学如何用好“知人论世”冯琦;54-56
思辨性问题设计:小说深度阅读教学实践——以统编教材初中小说教学为例陈敏;57-59
浅论共情式教学法在回忆性散文教学中的运用——以《藤野先生》为例牛伯莹;60-62
委曲求全 逼上梁山——《林教头风雪山神庙》林冲形象分析王春梅;63-65
教学_表达
初中语文体验式作文教学探究赵敏;66-68
发散-发现-发展——初中语文写作指导整体思路的探索与实践汪琰;69-71
“跨媒介阅读与交流”学习任务群视域下的写作教学徐玉峰;72-74
三重“渲染”下赋形思维的培养戴涵洁;75-77
教学_教例品评
《蜀相》《客至》联读品鉴万元洪;王宝卿;78-79
教材_文本解读
《心有一团火,温暖众人心》中“一”与“众”的关系解读王成娟;80-82
刺时弊一针见血 言古事纵横评说——《六国论》的说理艺术陈艳芳;83-85
形式美 音乐美 绘画美——《再别康桥》多重意蕴解读马军平;86-88
乡土小说《蒲柳人家》再解读陈青;89-91
评价_测试评价
语文测评实践“四化”教学李海锋;92-93
以科学测评提高语文核心素养王方毫;94-96
评价_备考
高考语文作文命题新思维钱美锦;97-98
拾贝_微论
在单元整体中品察语言魅力——以八上现代文部分为例周娉;99-101
文言文教学中“读思达”方法的运用——以《记承天寺夜游》教学为例钱冬梅;102-104
打开高效课堂的密钥何文清;105-106
浅议实用文的美育价值——以《苏州园林》“图画美”为例王西川;107-109
凸显生本意识:语文教学应“学、思、悟、行”林雅聪;110-112
理实相融 博雅开放——《中学语文》杂志简介及2025年订阅指南2
文摘高颖;56+101
李仁甫新著《古诗文的灵动教法》出版77+74
本刊公告82
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