《中学语文》2024年18期
目录
理论_视点
温儒敏教授解读现代文学名篇的特点及其对阅读教学的启示师瑜;3-6
课改_课改在线
建构在整合思维基础上的高中语文跨学科路径打造方案刘艳;7-9
高中语文整本书阅读教学优势及指导策略卢学洪;10-12
优化五项措施增强合作学习实效汤璐瑶;13-15
跨学科学习在高中语文文言文教学中的应用研究——以《烛之武退秦师》为例李航;16-18
阅读—写作—实践：演讲单元教学策略系统框架构建探究黄克云;19-21
课改_课题选萃
高中语文校本导学案教学法的开发与使用意义崔良巧;22-24
初中语文群文阅读的整合式教学实践——以苏轼群词阅读教学为例翁志文;25-27
教学_阅读
登楼览胜情难已——《黄鹤楼》教学策略探析黄彩娜;28-29
“变”与“不变”的形神交汇——以《变形记》教学为例王喆;30-31
初中语文名著整本书阅读教学策略刘世琼;32-34
解析人物对话 助力深度阅读——高中小说阅读教学策略鲁妮;35-37
基于核心素养的初中语文阅读能力培养许学华;38-40
语境视域下的高中散文深度阅读教学——以《我与地坛（节选）》为例郑红莉;41-43
乐府诗学习的方法与能力培养路径探析——以《木兰诗》为例林毅媛;44-46
核心素养背景下的古典诗歌教学范丽花;47-49
托物言志视角下的文士情怀对比——以《爱莲说》《饮酒（其五）》联读为例周绪云;50-52
浅谈初中语文阅读教学主问题设计陈得铭;53-55
教学_表达
跟着教材学作文选材汪芳;56-58
基于教学做合一理念的初中语文读写结合教学张振芳;59-61
初中语文阅读与写作教学的有效整合赵红炎;62-64
高中语文“活动体验式”写作教学初探谈邦群;65-67
走向能力本位的读写：综合性活动与写作整合的教学王晓蓉;68-70
文化自信视域下的初中写作教学张章喜;71-72
教学_教学设计
学习活动单元分析下高中语文项目化学习设计与实践——以必修下册第一单元为例陆全;73-75
初中语文单元项目式作业设计有效性研究严丹;76-78
教材_文本解读
如何理解《赤壁赋》中的“则物与我皆无尽也”孙峰臣;79-80
《窦娥冤》：悖论表现出来的力量胡文静;81-82
从女性主义视角解读《简·爱》中女主人公的自我意识赵海宁;83-85
具身认知视角下的《周总理，你在哪里》解读唐传娟;86-87
文化视角下的《周总理，你在哪里》一文再解读吴力伟;88-89
《天文学上的旷世之争》的跨学科认知王燕飞;90-91
《邹忌讽齐王纳谏》的素养提升价值韩玉翠;92-94
别花间之风 表济用之心——探《桂枝香·金陵怀古》为何表为“绝唱”吴水琼;95-97
统编高中《语文》文本解读教学要素探究魏珊;98-100
评价_测试评价
大单元教学视域下高中语文发现式阅读教学评价策略探究谢锦;101-103
拾贝_微论
中职语文教学“三转变”与“二构建”黄志斌;104-106
核心素养下高中生文学审美能力培养策略李冬梅;107-108
高中语文课堂中的个性化教学黄发文;109-110
资本控制下网络文学的困境与出路石佳佳;111-112
新时代语文教师教学基本功展示征文启事2
《中学语文》2024年选题征稿113