《中学语文》2024年16期
目录
理论_视点
PIRLS 2021阅读素养测试群体自适应设计原理、方法及启示张所帅;黄志军;3-7
名师频道_新写作教学
“新写作教学”专栏开篇语荣维东;7
思辨写作的学理依据、现实问题与解决之道8
高中思辨写作的课程论审视付新民;荣维东;8-13
批判性思维：思辨写作教学的纾困之策邱青云;14-18
循文入理 辩驳有力——选择性必修上册第四单元写作任务设计与反思姜靓轶;19-24
名师频道_语文观课评教
语文观课评教的学科史视角成龙;25-30
课改_课改在线
“三步走”定位单元语文学科大概念——以高中选择性必修上册第三单元为例池丽;31-34
“学习任务”背后的期待与实施的优化策略丁世民;34-39
融合AI与互联网：初中语文教学的变革路径探索陈光跃;40-43
课改_课题选萃
语文知识如何生成语文学科核心素养——以统编高中自读课文《再别康桥》的教学诊断为例熊纪涛;44-49
教学_阅读
“逻辑”课堂的另一种教法——以李圣宇《诗在有理无理间》课堂教学为例张永飞;李圣宇;50-53
视域融合：从“证明结论”走向“意义生成”——初中文言文有效教学策略研究郭亭燕;54-56
以思维进阶为旨归的样本教学实践策略——以《小二黑结婚（节选）》教学为例罗斯涵;朱前珍;57-60
教学_表达
借象明理 缘事析理——宏大叙事下的议论文形象化表达于秀权;61-63
基于写作目的与支架的劝说文写作教学李甜;64-66
物象、意象、语象：记叙文写作中形象思维的培养路径——以《学会记事》为例郑晓玲;67-71
教学_教例品评
整本书专题阅读的选题、实践与指向——《红楼梦》导读教学实录研习张安群;汲安庆;72-78
教学_教学设计
基于三层级阅读理论的结构化学习任务设计夏婧;79-82
教材_文本解读
由《烛之武退秦师》窥见义利关系的三重真实庹潇予;冉芮岑;83-84
教材_教材研究
学习任务群视域下的统编语文教材使用理路探析李金云;翟倩;85-88
评价_测试评价
立足真实表现 指向概念理解——《乡土中国》整本书阅读评价微探陈希;89-92
理解与呈现：“教-学-评”一致性理念下初中鉴赏类题目的命制思考郑燕;黎炳晨;93-97
评价_备考
“真我”立场：从材料逻辑到认知、表达逻辑的跨越——2023年全国新课标Ⅰ卷作文写作策略探析黄巧;林汇波;98-102
拾贝_微镜头
应从虚构看真实 须由梦境悟人生——《梦游天姥吟留别》教学片段赏析倪蕴佳;102-104
拾贝_微论
在星辉斑斓里放歌——教育信息化2.0时代微信公众号赋能高中语文教学的实践研究李然;105-109
拾贝_图书评介
备课应有之样态——读《跟着徐杰老师来备课》武陵渡者;110-112
新时代语文教师教学基本功展示征文启事2
《中学语文》2024年选题征稿113