《中学语文》2024年15期
理论_视点
阿尔都塞症候阅读理论视阈下的语文教学王思晨;3-6
课改_课改在线
教学评一体化在整本书阅读中的实施黄懿;6-9
教学评一体化在语文教学中的应用陶峰春;10-11
基于核心素养的初中语文大单元教学许红年;12-13
初中语文整本书阅读教学的开展王希;14-16
初中语文项目化综合性学习的意义与实践胡昕;17-19
课改_课题选萃
基于语文核心素养的文本研读式阅读探究潘美好;20-22
文言文阅读中的文本细读何丽芳;23-24
初中议论文的思辨性写作教学策略刘湫莉;25-27
教学_阅读
微课情境下学生批判性思维的培养——以《驿路梨花》辩论片段为例石志刚;28-30
论王安石思维与论证的不足——基于《答司马谏议书》批判性阅读视角郝娟娟;31-33
语文教学中“立德树人”的内涵及落实路径陈妍茵;34-35
例谈如何细读游记作品徐晓艳;36-37
基于思维导图的语文阅读教学黄于桃;38-40
文本细读在初中散文教学中的运用岳卫东;41-42
大单元背景下的文本细读路径王巍;43-44
现代诗歌教学中的审美路径何芳英;45-46
《周总理，你在哪里》的教学切入点李彦清;47-49
《谁是最可爱的人》教学路径探析梁蓉婷;50-52
《邓稼先》阅读教学的探究与实施祁慧;53-55
帮助学生树立“人民”理念——《周总理，你在哪里》的教学选择梁晓勇;56-58
小说《溜索》的阅读抓手郭瑜;59-60
《老山界》的四种读法王玮玮;61-63
教学_表达
抒情散文写作中的“虚”与“实”朱彦华;64-65
《拿来主义》对驳论文的写作启示周玉;66-67
“抓住细节”专题写作指要陆华奎;68-70
群文阅读下的初中语文微写作教学曹科技;71-73
教学_教学设计
大单元视角下的高中语文课堂教学设计梅丽娜;74-76
教材_文本解读
《雷雨（节选）》的叙事艺术张苗;77-78
《百合花》主人公众多称呼的内涵探析开周来;79-80
《天文学上的旷世之争》中的科学探究内涵蔡新英;81-82
《以工匠精神雕琢时代品质》的种子价值雷艳玲;83-85
《鸿门宴》刘邦集团成员间的“心领神会”唐登梅;86-87
在逻辑认知中领悟生命的可贵俞永英;88-90
《涉江采芙蓉》主题探析胡双;91-92
从本体论和认识论观《钱塘湖春行》的空间意识范红涛;93-94
评价_测试评价
新高考语文批判性思维测评研究罗裕水;95-97
课外拓展阅读作业的优化与实施庞杰;98-99
拾贝_微论
语文读写一体化教学的实践王哲;100-102
初中现代文阅读教学摭谈王萌;103-104
古代咏月诗词的多样情怀商志侠;105-107
为学生铸就科学认知社会发展的铁律安向东;108-109
语文阶段性测试的命题及教学启示张秀华;110-112
新时代语文教师教学基本功展示征文启事2