《中学语文》2024年13期
理论_视点
从教学目标分类视角看语文深度学习康明达;3-6
名师频道_名师论坛
语文项目化学习中的驱动问题设计马芷莹;荣维东;7-11
走进自我，走向世界：逆向设计的命脉在意义与迁移——以统编《语文》七年级下册第三单元及《卖油翁》为例朱建军;朱思弈;金咸阳;11-16
梅瑞尔为什么明确指出展示信息并不是教学？王卫锋;张悦群;17-21
名师频道_学习任务群深度重构
重构 融合 创生——基于大单元“发展型学习任务群”深度重构调测及策略探索刘春文;22-26
课改_课改在线
创建生命在场的成长课堂张天兵;27-30
运用“系统整体”思维观促进读写训练徐静;30-33
以结构化的学习任务撬动单元整合教学——以统编《语文》九年级上册第四单元为例于利建;34-38
课改_课题选萃
初中语文“整本书跨学科阅读”教学实践理据探赜汤汝昭;张晓茹;39-45
略论“实用性阅读与交流”任务群的“教—学—评”一致性张志强;46-49
教学_阅读
例谈初中古诗文文本细读的路径梁全德;49-53
初中语文文本“整体把握”教学的思考与实践安芳君;53-55
指向层级进阶的《红楼梦》整本书阅读教学实践——以“解码贾雨村的人生”为例朱云蕾;56-59
数字化赋能群文阅读的二维矩阵结构模型——基于教学案例与实践价值的思考贠照平;59-62
教学_表达
“思维支架”新视角下写作逻辑关联的策略与实践赵琳琳;63-66
描绘写作素养蓝图 指引写作教学实践——对新课标写作目标、内容、评价的解读张占营;张朦丹;67-71
高中语文项目化写作设计与实施——以班级新闻周报编排为例张潇;72-74
议论文写作区分水平加工策略刍议徐德琳;75-78
教学_教学设计
单元教学设计结构化的学理审视与实现路径谢泽文;方正;79-84
教材_教材研究
语文教材建设的“变”与“不变”——读顾黄初的语文教材思想潘雨薇;84-87
评价_测试评价
“原态生活”写作新趋势：“真实写作”与“思维体操”的双向奔赴——兼议2024年九省联考作文题刘晓莉;陈鲁峰;88-91
预习作业的性质和亟待改善的问题——上好初中语文起始单元郝毅;贺卫东;92-94
九省区语文联考的教学震撼刘晓燕;95-99
评价_备考
因事说理，据实而论：议论文回归论述本真的路径——基于新高考“情境任务型作文”的写作取向成颂;99-103
新课标情境指向下的仿写：考查特点与备考建议郭家海;103-106
拾贝_微论
沉浸体验，畅悦表达：基于生活经验的初中作文教学校本实践李小慧;王四军;107-111
拾贝_反思
分步实施的朗读指导——我教《爱莲说》杨和平;111-112
“新时代语文教师教学基本功展示”征文启事2
《中学语文》2024年选题征稿113