由“差异”思考“失败”——纸工劳动的教学实践与思考
吴文琴
摘要：劳动教育要根据学校的实际情况和学生的年龄特点差异化地实施。鉴于纸工劳动不受教学场所的限制，教师可以给学生创造多次劳动的机会，让他们不断地从“失败”的劳动实践中积累经验，发展创新思维，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确劳动价值观、必备品格和关键能力。

双减”背景下乡村教师专业化发展策略
吕先锋1郑小林2
摘要：教师专业化发展既是落实立德树人根本任务、发展素质教育的必然要求，也是创建优质学校、落实核心素养的核心条件。在“双减”持续推进和乡村振兴的背景下，乡村教师专业化发展既要遵循教师专业化发展的一般路径，又要充分结合和利用乡村资源及乡村学校自身特点，并充分重视乡村学校管理团队的建设，这样方能更好更快地实现乡村教师专业化发展，建设更加公平、更有质量的乡村教育。

儿童友好视域下学校运动空间重构的思考与实践
陈智伟吴昌平
摘要：作为儿童友好城市的重要组成部分，儿童友好学校的建设理应受到重视。当前，学校运动空间面临空间小、布局不合理、设施单调等现实困境。基于儿童视角和科学合理的原则，在儿童友好视域下重构学校运动空间，通过拓展空间、合理布局、开发设备等策略，破解运动空间之困，实现运动空间的育人功能。


小学教学参考. 2024(15)