特定文化主题下的大单元教学实践——以“草原歌儿多”为例
王娟
摘要：现行的小学音乐教材中，自然单元多以艺术性、文化性或情境性主题为线索编排相关的音乐作品。大单元整体教学设计可以让教学体系更加结构化，教学过程更加多元化，教学更加高效。小学中低年级学生对特定文化主题中音乐作品的感知、表现、理解和创造，要在更清晰、更有趣的大单元主题情境下发生。结合人音版和苏少版音乐教材中低年级的内容，对中外与“草原”相关的学习内容进行适度整合，设计大单元教学，可以顺利达成提质增效的音乐教学目标。

基于项目式学习的足球大单元教学
郭小娟1陈司令2
摘要：以体育与健康新课标为依据，以项目式学习理念为引领，立足小学足球大单元教学，通过学习方式和教学模式的改变，回归学习本质，有利于建立知识学习逻辑和学科项目逻辑的关系。以问题为载体，明确项目本质问题，提炼项目关键能力，明晰教学比赛路径，通过线上线下融合学习、组建合作学习小组、进行多元综合评价等策略，化繁为简，助力高效课堂的构建。这样，能培养学生举一反三的能力，使学生形成可迁移的思维方式，实现对学科知识的深度理解。

基于学业质量的体育球类评价任务设计与实施——以水平二的足球技术学练游戏为例
周芳
摘要：体育与健康课程要以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目标。以水平二的足球技术学练游戏为例，教师依据学业质量标准来制订评价目标，基于课堂教学维度设计学评活动，通过解析体育与健康新课标对足球游戏的要求，确定具体有效的评价任务。这样能有效提升学生的学业质量和核心素养，促进学生的身心健康发展。


小学教学参考. 2024(15)