《小学教学参考》2025年19期
目录
名师工作坊_习作教学
精准研读教材：习作教学事半功倍的有效策略罗树庚;1-4
学习任务群视域下的习作单元教学探索——以统编语文教材四年级上册第五单元教学为例陆青春;5-8
任务驱动下的习作教学新路径——以统编语文教材五年级下册第五单元为例周梅玲;9-12
阅读与鉴赏_说文论道
学—问—理：思辨性阅读与表达学习任务群教学“三部曲”傅登顺;13-16
AI赋能单元统整教学的高通路迁移路径研究陈雪莹;17-19
AI赋能语文教学的实践探索和理性思考陈升阳;20-22
学习任务群视域下整本书阅读指导策略谈陈福文;23-25
语文跨学科教学的困境与突破策略何书锋;26-28
融入非物质文化遗产，让语文教学更精彩范丽玲;29-31
指向审美创造的古诗词深度学习蔡蕾;曹婷婷;32-34
核心素养导向下单元整体学习任务设计与实施赵恒;35-37
价值、内容、路径：孝文化在语文教学中的渗透邵侠;38-40
谈安全教育与语文教学的创新性融合韦彩芬;41-43
核心素养导向下语文实践活动的内涵、价值与设计路径刘梅;44-46
阅读与鉴赏_课堂探究
“五学一体”，创新语文课堂教学评价应用覃春丽;郭开合;47-49
趣味阅读，提高课堂教学实效曹丹;50-52
沉浸式体验与深度鉴赏，发展阅读理解能力高文秀;53-55
逆向设计：以学业质量为导向的单元整体教学探索王彬;56-58
聚焦关键要素，提升神话故事教学质量王海燕;59-61
指向峰值体验的单元作业设计顾芳;62-64
阅读与鉴赏_案例剖析
融结·激趣·悟情·妙用：语文跨学科学习实施策略——以三年级上册第六单元《古诗三首》为例李欢;65-67
聚焦单元整体 提升综合能力——以三年级下册第八单元为例唐冬琴;68-70
整·融·拓·延：核心素养导向下的语文跨学科学习策略——以统编语文教材六年级上册《京剧趣谈》一课为例韩晶;71-73
境脉交织处，思辨生长时——《表里的生物》深度学习的课例解码华晨曦;许金燕;74-76
拼图式阅读：小学低段整本书阅读教学策略——以统编语文教材二年级上册“快乐读书吧”为例翁雯雯;77-79
巧用统编语文教材，提升阅读思维能力——以三年级上册《富饶的西沙群岛》教学为例邓万珍;80-82
表达与交流
微评改单：突破习作教学“自我修改”困境戴凤丽;朱桂花;83-87
基于“渐进”与“拓展”的习作想象力培养策略张恩琴;88-90
新课标理念下习作单元教学策略徐春群;91-93
“教—学—评”一体化视域下的习作单元教学策略——以统编语文教材四年级下册第五单元为例索永;94-96
新课标视域下“表达与交流”的实践探索黄霞;97-99