《小学教学参考》2025年05期
目录
名师工作坊
核心素养导向下小学数学作业的特性、价值与实现路径黄毕年;
抽象、推理与模型：指向“三会”的小学数学作业设计策略钟世文;
从经验走向科学：基于循证理念下的作业设计实践探索方齐珍;
情境赋能教材习题，优化数学作业设计——以改编人教版教材习题为例孙敏;
专题论析
AI赋能的人口普查与大数的认识跨学科创新教学于智;
人教版小学数学教材插图内容取向的调查研究杨佳文;
UbD理论驱动下的小学数学单元教学设计探究夏文倩;
教研引领
强化几何直观提升空间观念——小学尺规作图教学的设计与应用刘丽;
问题链视域下培养学生推理意识的思考与探究史昊;林超;
优化教材习题 培育数学思维王军;
基于单元整体视角优化数学作业设计——以“小数的初步认识”为例叶志敏;
AI智能化下小学数学教学诊断及优化建议——以“百分数的认识”教学为例陈群;卜骥;
“导—学—练—展—评”模式下促进低年段学生模型意识发展的课例研究钱宇;翟任重;
位值制记数的演变之势、呈现之形、教学之道郑扬卓;陈泓霖;丘杭娜;
教例剖析
明·导·思：“教—学—评”一体化的单元复习策略——以“小数的加法和减法”为例陈珺;
聚焦·发散·进阶：小学低段数学“品质课堂”研究——以“20以内数的加减法”为例王晶;孙文凯;
基于单元整合的问题链教学设计与实践——以“三角形”教学为例袁梅;
基于前测的小学数学概念精准教学实践与思考——以“平均数”教学为例倪婷;
教学实践
指向素养的小学数学项目化学习实践探究林晓婷;
融入数学文化促进学力生长——“多边形面积”单元中“你知道吗”作业设计和思考董文芳;
紧扣计数单位，感悟数概念的一致性——以“小数的大小比较”为例赵钰;
紧扣核心概念建立整体结构——“数的认识”复习课的实践与思考蔡丽佳;
“双减”背景下的小学数学作业设计策略谭丽;
文化视角下跨学科主题学习的价值意蕴、设计路径及实施策略——以“欢乐购物街”主题活动为例柴荣萍;
教法探讨
以“支架式”教学落实学生自主探究能力的培养周建民;
小学数学课堂练习与初中数学有效衔接的探究易晓梅;
小学数学单元学习可视化评价初探黄健新;
关联：促进学习迁移的小学数学教学实践乔晶;
境脉学习：基于学科实践的小学生学习样态变革的探索周君芳;