《小学教学参考》2024年29期
目录
名师工作坊
嵌入表现性评价 助关键能力提升——例谈跨学科主题学习的设计与实施王哲燕;1-5
立足学科素养 育跨学科素养王哲燕;6-10
专题论析
“启发性挫败”模式下学生数学思维的培养史紫慧;11-14+18
单元整体教学的一致性与阶段性——以人教版教材“数与代数”领域为例曹和萍;15-18
教研引领
研究数学教学工具 支持儿童自主学习胡晓娟;19-22
核心素养视角下学生空间观念的幼小衔接——以“缤纷七巧板”单元主题活动为例郭文静;23-26
基于逆向教学设计理论的小学数学跨学科主题教学刘培翔;27-30
数学教学有机融入劳动教育的实践与思考吴霞燕;31-33
教例剖析
小学阶段“尺规作图”教学路径的设计与实践吴梦媛;34-37
“目标引领 细化分解”课堂教学模式的实践探索——以“解决问题的策略：从条件想起”为例牛培;38-41
审意·培思·优评：小学几何概念教学的思考与探索——以“线的认识”为例孙衣云;张楚;42-44+48
多维探究周长 感悟一致内涵杨成伟;45-48
学生立场·真实体验·感悟本质——对前后十年“认识圆”一课中“三次画圆”的比较与分析张晗芬;49-51
基于核心素养 整合单元教学——以“多位数乘或除以一位数的笔算”教学为例赵明;52-54
对分数的认识：从量率对应走向分率关系卢芬;55-57
教学实践
聚焦结构化思维 感悟运算一致性——五年级“同分母和异分母分数加减法”整体教学实践与思考何康军;58-61
新课标背景下的“简单的周期”教学实践朱岩;62-65
经历深度思辨 感悟度量本质——“角的再认识”教学实践与思考周博赞;66-68
以小学四年级数学教学为例探究“说理任务”的有效实施叶巧如;69-71
借直观的“轴”，感悟看不见的“量”——“年、月、日”教学实践与思考唐淑美;王欢欢;72-74+78
智趣共融：发展学生高阶思维的乡村实践——以“智取棋子”教学为例刘秀红;75-78
破解思维障碍，深化数学概念理解——以拓展课程“蜘蛛爬窗户游戏”为例李敏;79-81
将中华优秀传统文化融入小学数学课堂——以“圆的认识”为例范真真;82-84
提升学生深度思考能力之我见李兴亮;85-87
教法探讨
整体建构视域下的度量教学策略探究盖玉霞;88-90
学生数学阅读能力培养基本策略探究卢丽钦;91-93
培养小学生数学模型意识的实践与思考——以“路程、时间与速度”教学为例刘兰芳;94-96
基于跨学科背景下的小学数学品质课堂构建陆晓明;97-99
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