《小学教学参考》2024年23期
目录
名师工作坊
形感：学生空间观念建立的基石——以西南大学版教材（2024年版）一年级上册为例郑大明;1-5
量感：数量关系形成的基本前提——以2024年版教材一年级上册为例郑大明;6-8
数感：数与运算一致性的认知基础——以2024年版教材一年级上册为例郑大明;9-11
运用结构化思维组织“数的认识”教学——例谈西南大学版教材（2024年版）一年级上册“0～9的认识”单元整体教学向东;12-14
专题论析
单元整体视域下中美小学数学教材比较研究——以“表内乘法”单元为例吴海青;向红;15-18
单元整体视域下中美小学数学教材比较研究——以“乘法的意义”单元为例吴海青;19-21
单元整体视域下中美小学数学教材的比较——以“小数乘法”单元为例吴海青;罗威;22-24+36
教例剖析
基于“能力评价”的小学数学延展性练习设计研究陈凯乐;闻安凤;25-28
建构完整的倍数问题知识结构——以“倍的认识”为例叶杨;29-32
立足学生核心素养发展的小学数学项目化学习实践探究——以“营养午餐”为例陈晨;33-36
“双减”背景下的单元作业改革新视角——以“圆柱和圆锥”单元为例杨康莉;李柱俊;37-40
小学数学项目式学习的教学实践探索——以“认识圆柱”教学为例王徐娟;41-43+47
巧用4个“+”玩转立体图形——以“表面涂色的正方体”教学为例聂志玮;44-47
基于度量思想的整体性教学策略研究俞水英;48-50
教学实践
优化情境教学 感悟数学概念——以“因数与倍数”教学为例方君;51-53
锚定核心问题 渗透转化思想——以数学主题活动“曹冲称象的故事”教学为例张丽;54-56
由“1秒有多长”引发的思考胡小婷;57-59
从“稻”到“道”——以“圆锥的体积”一课为例马曼娜;60-62
玩转数学魔术，探秘数学知识——以数学魔术“骰子中的计算”教学为例钱春莉;63-65
核心素养下小学数学大单元教学设计与实施——以“多边形的面积”单元为例何金线;66-68
教法探讨
从小学数学命题的转变窥深度学习袁娜娜;69-71
小学数学实验教学基本程序与原则的实践与思考袁昱;72-74
数学微故事辅助数学模型“曲成”龙婉媚;75-77
小学数学单元整体教学研究初探樊无双;78-80
“大数学”视域下课堂创生的实践策略探究黄晓波;81-83
结构化教学：撬动高阶思维的支点黄毕年;84-86
大单元视野下小学数学类结构教学实施策略研究许加乐;87-89
培养反思建构能力 助推学生素养发展唐小琴;90-92
结构化教学：优化学生心智结构刘媛媛;93-95
整体建构 学做融合——小学数学“学做融合”单元作业设计的实践研究刘冰梅;黎有文;96-98
《智力数学》征稿启事99
2024年中小学教育教学论文评比活动100