《小学教学参考》2024年22期
目录
名师工作坊_修订后语文教科书一(上)
修订后一年级上册统编语文教科书的分析及教学思路李扬;何捷;1-4
修订后一年级上册统编语文教科书识字内容梳理及教学思考张雅楠;熊佳;5-7
基于“学习单元”的语文核心素养教学浅谈孙莉;8-10
修订后一年级上册统编语文教科书拼音单元的呈现样态及教学路径刘露;黄莺;11-14
层次递进锻思辨，情境活动促学习——一年级上册第七单元《影子》课堂实录及评析何捷;张伸;15-17+80
专题研究_课例与论文
从“上好课”到“写好文”——基于课例的教学论文写作路径罗树庚;18-20
从“听好课”到“写好文”——基于课例赏析的论文写作策略张咏梅;姜树华;21-23
阅读与鉴赏_说文论道
以启代蒙：按照教科书的要求教学浅易文言文陈星;24-26
数字化环境下进阶式思辨教学评价的内涵与应用农玉娟;27-30
规避虚无，让学习任务的设计与践行走向真实付志敏;31-33
核心素养视域下中低学段微项目化学习设计马梦璐;34-36
结构化视域下语文学习任务设计探索马晗菁;37-39
任务引领 搭建支架 优化评价——语文学习活动结构化设计思考孙小红;40-42
对革命题材课文的解读和教学探微黄彩荣;43-46
阅读与鉴赏_课堂探究
语文跨学科学习的实践与思考王亚飞;47-49
相“机”而动：语文教学问题的设计和时机把握肖莉;50-52
闭环式：素养本位下中高年段语文课后作业的设计与评价沈玲玲;53-55
追求“真问”，找到培养语文学习力的动力之源林莹;56-58
指向核心素养的一年级语文家庭作业设计探索刘敏;59-61
阅读与鉴赏_案例剖析
深入单元文 浅出多维图——以统编语文教材四年级下册第八单元任务群教学为例冯淑娴;62-64
掇撷“第二语言” 谛听“画”外之音——以统编语文教材二年级下册第一单元《开满鲜花的小路》为例张璐;65-67
图文互释与阅读能力关系刍议——以二年级下册第一单元为例彭帆;68-70
巧借课本“无声”之图，焕发课堂“有声”光彩——以一年级下册《小壁虎借尾巴》为例探“图文互释”阅读教学模式张备;71-73
基于SOLO分类理论的学习评价案例与分析——以统编语文教材六年级上册第八单元《少年闰土》预学评价为例吴雪琴;74-76
多维聚力：跨学科视域下语文综合性学习优化探索——以三年级下册第三单元综合性学习“中华传统节日”为例张君君;77-80
基于“元阅读”的整本书阅读教学思考与实践——以《西游记》阅读教学为例徐兰兰;徐志兰;81-83
大单元整体教学的认识与实践策略——以统编语文教材五年级下册第七单元为例鲁文龙;84-86
语文跨学科学习任务群设计的思考与实践——以统编语文教材六年级下册第一单元“民风民俗”学习任务群设计为例黎德鸿;87-89
表达与交流_习作
学段视域下想象类习作教学朱丽凤;90-92
生活情境视域下乡村田园习作的思考与实践周海菊;93-95
具化·建构·评改——抓住特点写人物的三级进阶李东清;96-98
《智力数学》征搞启事99
2024年中小学教育教学论文评比活动100