《小学教学参考》2024年20期
目录
名师工作坊
“学为中心”课堂的发展、内涵与新建构王德鹏;郝翡翠;1-4+14
有效实施“互动问学”，提升学生的自主提问意识——以“认识小数”教学为例郝翡翠;5-8
学为中心：多感官参与，促进数据分析观念发展——“折线统计图”教学实践与思考高子缘;9-14
专题论析
让传统对话教学焕发时代光彩——指向深度学习的小学数学“三度对话”教学模式研究黄鹂;15-19+24
巧用生生对话 助力深度学习王利利;黄鹂;20-24
先谋于局，后谋于略——大单元视角下师本对话的案例研究黄鹂;倪珂;25-27
教研引领
任务驱动：推动运算能力发展的重要路径——以三年级下册“两位数乘两位数”为例贾钗钗;28-31
基于数感培养的自然数概念教学素材思考与实践——以“千以内数的认识”为例林多多;32-35
基于国家中小学智慧教育平台的小学数学教学设计研究沈静;36-39
巧“撤”学习支架 助力量感发展——以二年级下册“克和千克”教学为例马华;40-42
从“长×宽×高”走向“底面积×高”——由一组习题引发的教学思考邬融融;43-45
基于“说文解字”的概念教学设计及实践——以“周长”为例韦宏;虞芸墁;46-48
聚焦工具应用 丰富学习过程——以“小数加减法”一课为例张亚晨;49-51+55
教例剖析
小学度量单位内容结构化教学的实践研究应丹平;52-55
主题式探究学习：学生核心素养进阶的路径寻绎——以六年级下册自编教材“吃不完的巧克力”为例姚莉莉;56-59
在寻求关联中培养学生的推理意识——“长方体和正方体”一课的教学实践与思考徐红兵;60-62
创设具身活动，发展数学素养——以“角的初步认识”教学为例严娟;63-65
“让学”材料：实现数学化学习的策略——以“认识面积”教学为例柳洋;66-68
游戏化活动助力思维进阶——基于智慧教室装备的小学数学游戏化活动应用举例肖安群;69-72
巧妙设置驱动任务，助推学生主动思考——以“确定位置”教学为例黄敬;73-75
跨学科学习视域下小学数学综合与实践学习有效路径的探究——以“认识人民币”教学为例查正美;76-78
教法探讨
“学科育人”背景下的小学数学文化迁移与拓展柏雪峰;79-81
实践让深度学习自然发生王国才;82-84
中华优秀传统文化融入小学数学教学的实践研究野霄燕;85-87
指向素养提升的小学数学学习单设计陈翠花;88-90
高质量小学数学练习课的构建策略戴之兵;91-93
借力数学阅读“四悟”，促进小学低年级学生思维养成曾敏;94-96
“双减”视域下小学数学思维型作业设计策略黄洁清;吴雪萍;97-99