《小学教学参考》2024年17期
目录
名师工作坊
培养问题意识：现状分析与对策刘娟;1-3+10
借助数学阅读培养学生问题意识的实践与思考——以二年级上册“回家路上”教学为例刘娟;刘吉星;4-6
教研引领
基于项目化学习的数学跨学科作业设计研究——以“设计小区停车场”为例郭建芬;王晓军;7-10
四段三诊：小学数学PDCA诊疗式课堂的实践与研究——以“表面积变化”复习课为例刘文贞;11-14+19
表现性评价视域下基于理解的小学数学习题设计孙罗;15-19
三个版本教材中认识整万数内容的比较王怡;彭国庆;20-22+26
指向核心素养的小学数学作业优化设计路径浅析方月志;23-26
三维四点六联动：单元视域下的小学数学作业设计与实施——以第二学段“图形与几何”（测量）教学为例滕正华;27-29+34
小学数学是什么——基于数学哲学视角的回答胡吉振;尤优;马寒池;金若怡;李佳达;30-34
基于DOK等级模型发展学生应用意识的教学实践——以“认识人民币”教学为例沈俊;35-38
核心素养背景下“平行四边形的面积”教学思考与改进黄小民;39-41
对融合课程学习单设计的思考朱其广;42-44
教例剖析
结构化视角下“计算主题”学习任务的设计与实践——以“分数乘分数”教学为例孙云;45-47
创融寻度，让空间思维可视——“三角形”整合教学的构思与实践何康军;48-50
探索“五步”路径 落实单元整体教学——以“平行四边形和梯形”教学为例胡佳慧;51-53
在深层次理解分数中实现数学素养的提升莫璐;54-56
教学实践
深度学习视域下的小学数学教学设计——以“两位数乘两位数的笔算（不进位）”为例岑筱淇;梁晓红;梁宇;57-61
跨学科主题式学习路径思考——“比赛场次”教学实践与思考王梅英;62-67
玩“小”魔术，悟“大”道理——“隔空数数”教学思考与设计欧阳丽颖;68-71
一图三用，让思维之花绽放——人教版教材“鸽巢问题”教学实践与反思罗芳;黄宁宇;72-74
能力培养
操作中积累经验 度量里发展数感——以四年级上册“大数的认识”为例韦金梅;75-78
多维并举，让批判性思维拾级而上——培养学生批判性思维的有效策略贺卫;79-81
“有活”课堂：助力学生空间观念的培养——以“图形的认识”教学为例田子璇;82-84
让“具身学习”为量感培养注入活力李红侠;85-87
教法探讨
聚内与联外：单元整体教学实施的基本路径李海波;88-90
基于真实学习的小学数学课堂追问的路径研究黄利巢;孔忠伟;91-93
立足“三会”视域，推进学生数学情境化学习蒋春雷;94-96
浅析结构化视角下的单元融合——以“除数是一位数的笔算除法”单元为例韦武新;97-99