《小学教学参考》2024年16期
目录
名师工作坊_文化自信
小学语文“三种文化”的教学策略罗树庚;1-4
溯“本”求“源”：革命题材类课文的教学路径——以六年级下册第四单元《十六年前的回忆》教学为例章桂芳;5-8
背景链·内容链·知识链——文化意识视域下文言文阅读教学思考姚伟;9-12
发掘汉字文化基因 传承中华优秀传统文化徐雪明;13-15
阅读与鉴赏_说文论道
“双减”背景下课外阅读的原则和指导策略杨玉国;16-18
一年级阅读障碍初筛与干预的意义、路径与策略洪峰;19-21
基于文学阅读与创意表达的学习任务的设计与思考秦晖;22-24
紧扣教材特点 提升读写能力苏碧颖;25-27
单元视域下语文跨学科学习的实施路径杨芸芬;28-30
课堂中发展学生语言运用能力的思考刘守莲;31-33
设置真实的情境任务，让语文学习更有意义刘艳;34-36
优化整本书阅读策略，提高学生语文核心素养黄健平;37-39
基于语文新课标的童谣课程开发与实践马庆光;40-42
阅读与鉴赏_课堂探究
新课标视域下“四元五环”教学模式应用探究叶学木;43-45
规划长线学程，发展叙事能力谢桂平;46-48
从“教—学—评”一体化的角度探讨语文课堂的建构原小丽;49-51
妙用“三单”，助推学生自主学习能力发展熊梅;52-54+58
阅读与鉴赏_案例剖析
基于单元统整的情境任务实施策略——以统编语文教材三年级上册第三单元课后习题为例孔德运;55-58
核心素养导向下“微阅读”教学的实践与思考——以三年级上册《司马光》的教学为例葛建玲;59-61
“双减”背景下跨学科融合性作业设计与实施策略——以统编语文教材六年级上册第三单元为例廖文武;62-64
统编语文教材六年级下册“古诗词诵读”板块教学策略——以《采薇（节选）》为例王少肇;65-67
探索大单元教学，促核心素养落地——以统编语文教材六年级下册第四单元为例范巧燕;68-70
爱借场景起 情蕴细节中——统编语文教材五年级上册第六单元《父爱之舟》教学设计李祝芳;71-73
“文学阅读与创意表达”学习任务群教学实践——以统编语文教材二年级上册第六单元教学为例韦海琼;74-76
思维赋能：语文可视化教学路径探索——以统编语文教材五年级下册第六单元《田忌赛马》第一课时为例王芳舒;77-80
以数字化技术助推语文教学实效提升——以统编语文教材五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》教学为例刘广淼;81-83
表达与交流
让习作视域下的阅读成为主动的“淘金”过程王莹;84-86
新课标背景下前置单元习作教学过程与策略甘梅;87-89
学习任务群在单元习作教学中的落实——以五年级下册第七单元为例缪伟华;90-92
低年级写话教学探究夏雪;93-95
识字与写字
汉字教学的三重境界许慧;96-98
2024年中小学教育教学论文评比活动99