高中思想政治“逻辑与思维”课程教学中“逻辑符号与公式法”的运用研究
颜烁
摘要：在“逻辑与思维”课程教学中运用“逻辑符号与公式法”有可行性，其顺应了课程设置的要求、解决了课程教学中存在的问题、把握了教学改革和学生思维的发展方向。在课程教学中运用“逻辑符号与公式法”主要采用直接转化法、综合分析法和辅助解题法。“逻辑符号与公式法”的运用既要适度又要准确，最终会使学生的科学精神不断增强，实现思想政治课程立德树人的关键目标。

高中音乐情境教学研究
吴海莺
摘要：高中阶段是每一个学生学习和成长的关键时期，学生需要在该阶段汲取各学科的知识，实现自身知识学习能力和综合素养的全面提升。其中音乐学科就是重中之重，既可以培养学生的审美能力，提升学生的音乐素养，还可以帮助学生放松身心，更好地去学习其他学科知识。但是传统的高中音乐教学存在一定的限制，无法满足学生的学习和发展需求，当务之急，就需要教师站在学生的学习和未来发展高度上，将全新的魅力课堂构建进来，同时整合合理的情境教学模式，以促进高中音乐课堂教学的可持续发展。

初中思想政治课程大单元教学设计及实践研究
陈美园
摘要：作为适应时代发展对人才培养的要求、落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的教育教学途径，大单元教学在发展学生学科核心素养、实现培养大思维和大格局人才等目标中发挥了积极作用。初中思政课程的大单元教学应坚持育人性、整体性、情境性以及创造性的原则，关注课程教学目标的连贯性、教学内容的整合度、教学活动的衔接性、教学评价的进阶性，让课程真正成为促进学生成长的重要推手。


考试周刊 . 2024 (30)