新课标背景下数学初小衔接策略研究
于倩
摘要：新课程标准下，数学从小学到初中的衔接工作对学生未来的数学学习具有深远的影响。该衔接不仅关乎知识的连贯性，更涉及学生认知结构的逐步复杂化。在这一过渡阶段，教育者面临如何调整教学策略以适应学生发展的挑战。文章阐述了在这一背景下初小衔接的概念以及意义，分析了新课标背景下数学初小衔接的原则，提出了新课标背景下数学初小衔接的策略。

浅论如何聚焦数学核心概念把握面积度量本质——以“长方形和正方形的面积”教学为例
张靖
摘要：数学概念是数学学习的基础，聚焦核心概念的课堂教学有助于教师整体把握课程内容，有助于学生理解学习内容的本质。“度量”这一核心概念作为几何学测量过程的起点，引导学生进行合理推理、规范建模，在学习的过程中丰富了对长度、面积、体积概念的理解，培养了直观想象、逻辑推理、模型思想等数学思想方法，提高了学生的数学核心素养。

初中生数据观念素养培育下项目化学习模式使用策略研究
陈训育
摘要：大数据时代，人们逐渐意识到数据对人们生活或者工作的巨大影响力，数据观念素养的培育，也成为人们必须关注的重点。《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确提出，义务教育阶段数学教育教学必须将学生数据观念素养培育作为重要目标之一。数据观念培育需要学生具备较强的数学思维能力，包括逻辑思维、抽象思维、创新思维等，但目前学生的数学思维能力还比较薄弱。由此，在新一轮的初中数学教学改革期间，教师要能够以学生数据观念培育为目标，选择合适的教学模式，尝试将项目化学习模式融入其中。


考试周刊 . 2024 (30)