让音乐课堂“动”起来
张玮
摘要：<正>新课标对音乐教学提出了新的要求,要求教师以兴趣提升为主要抓手,让
学生在乐学愿学的心理背景下享受音乐课堂,热爱音乐学习,提升音乐学习效率,感受
才艺展示的成功,从而最大程度提升课堂教学效率。这就需要打造动态课堂,让教师
“动”起来,学生“动”起来,家长“动”起来,课件“动”起来,最终实现灵动有趣
的课堂。只有教师动起来,学生才能乐起来;只有师生嗨起来,课堂才会活起来,这样
灵动有趣的课堂,才能激发学生的兴趣,因此教师要根据教材内容不断推陈出新,巧设
环节,助推课堂教学高效有序进行。



“以读促写”教学模式在中职英语教学中的应用研究
陈瑞兰
摘要：<正>语言学科重在培养学生的听说读写四大语言基本技能。其中听、说、读
的训练相对程式化,学生也比较容易通过传统模式实现技能的提升。但是将听、说、
读转化成学生主观思考后的“写”,在教学中一直存在较大的难度。尤其是中职学段
的英语学科,从教师的认知和专业能力,再到学生的学能基础和学习表现,诸多因素进
一步阻碍了英语学科从听、说、读向写转化的路径。为此,本文倡导“以读促写”的
教学模式,引导师生在英语阅读和写作之间建立联系,合理运用各种语言要素提升英
语写作能力。



农村高中生语文阅读能力的提升与实践
李兰馨
摘要：<正>在高中语文教学中,阅读教学占据着十分重要的地位,学生语文学科核心
素养的培养离不开阅读教学的深入开展。新课程标准同样肯定了高中语文阅读教学
的重要性和重要地位,但是,受传统理念以及应试教育的影响,农村地区的高中语文阅
读教学情况并不容乐观,甚至存在部分农村高中忽视语文阅读训练的情况,这影响到
学生语文阅读能力的提升。因此,


新智慧. 2024(08)