指向"文化理解和认同"的小学古诗教学策略 
 郑晓玲
摘要：本文探讨了小学古诗教学中以"文化理解和认同"为核心的策略.通过深入挖掘古诗的文化内涵,引导学生理解并建立对古诗的认同感,旨在培养学生的文化素养和情感体验.文章关注如何通过古诗教学引发学生对中华传统文化的浓厚兴趣,以及如何培养学生对古诗的认同感,从而促进其文化素养的提升.通过文化理解和认同,学生将更深刻地体验古诗的情感表达,为他们的情感体验和人文素养的培养提供丰富的文化滋养.

以"读经典、悟人生"为目标的初中语文群文阅读教学研究 
 杨文赟
摘要：中华传统文化博大精深,在历史不断演进的过程中,也涌现了很多经典作品,这些经典作品经过了历史的证明,经久不衰,蕴含诸多哲理,能够启迪人生,开发智慧.中学生处在学习的萌芽期,成长的关键期,如果能在学校中学习经典作品,品悟人生,对他们未来的发展是很有帮助的.目前,诸多学校纷纷开展了群文阅读的活动.群文阅读是一种具有创新性的阅读方式,教师在进行群文阅读课程设置的时候,可以"读经典,悟人生"为目标,合理布局阅读内容,引导学生能够通过阅读经典作品,树立正确的价值观、人生观.

小初衔接中数学数形结合思维的培养探究 
 钟小燕
摘要：近年来,随着新课改的不断深化,初中数学教学理念不断更新,数形结合的教学方式成为提高学生学习质量、培养学生学科素养的重要手段.尤其在小学与初中的衔接课程中,数学教师需要巧妙地将数与形相互结合,引导学生深入探究数学知识,以培养学生的自主学习能力为主要目标,同时注重培养学生的数学核心素养.当前,许多数学教师已经认识到数形结合思维对提高小初衔接阶段学生数学学习的重要性.因此,本文通过分析数形结合思想应用于小初衔接数学课堂的意义,聚焦于"小初衔接数学",深入研究数形结合思维的培养方式.


课程教育研究 2024年6期